1、“.....于是，幼儿教育开始与家庭社区牵手了。我们会经常看到幼儿园通过定期的家长会家访等方式与家长沟通，或是在幼儿园有活动时邀请家长起参加。家长们也很乐意参加此类活动。幼儿园应该把促进幼儿发展作为课程改革和建设的。如社会课程，我们可以开展类似生活小当家小学学习生活体验小小银行家等活动。生活小当家活动主要是为培养幼儿良好的生活习惯，开展幼儿生活技能比赛，如叠被子穿衣服穿鞋袜等，让幼儿懂得自己能做的事情自己做。针对大班小朋友即将升读小学的情况，幼儿园与社区里的小学联系，组织小学学习生活体验活动，让大班的小朋友对小学的关于幼儿园与家庭社区合作共育的思考论文原稿，形成教育合力，促进儿童全面健康的发展。参考文献李季湄，冯晓霞岁儿童学习与发展指南解读人民教育出版社，教育部基础教育司幼儿园教育指导纲要解读江苏教育出版社......”。

2、“.....周志芬指导幼儿进行社会学习的有效途径初探教育导刊，谭锦华浅谈整合活动中教育资源的开发和幼儿园可以根据活动的情况，对活动的资源进行不断的开发拓展和补充，使得教育资源不断整合优化，促进幼儿在生活中获得真实的生动的知识与体验，从而最终促进幼儿的发展。纲要指出家庭社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。华东师范大学在内容丰富的保教活动中，幼儿园可以有针对性地邀请家长到幼儿园参加幼儿园的保教活动。例如，幼儿园可以结合劳动节，让从事各行各业的家长到幼儿园，介绍自己的职业工作中难忘的事或是教给幼儿些基本技能，有条件的还可以让家长带领幼儿参观工作环境，甚至还可以让幼儿进行角色体验等，既可以让幼儿体会到劳动者的光荣......”。

3、“.....家长的言行举动都会成为幼儿模仿的对象，潜移默化地影响着幼儿。家长们为了能使自己成为幼儿学习的榜样，不产生负面教育影响，不断加强自身素质的提高，时刻注意自己的言行，无形中发挥了积极的教育作用。幼儿园可以发挥主导作用，改变与家长沟通的模式，建立起情感交流信息互动的多渠道合作模教育活动。在社区实施垃圾分类的时候，幼儿园就可以带领孩子到社区，看看社区里为了实施垃圾分类做了哪些宣传，提供了哪些设施，还可以开展节约度电节约滴水和垃圾分类知识学习废物利用小制作等系列活动。关于幼儿园与家庭社区合作共育的思考论文原稿。对加强幼儿园与家庭社区合作共育的思考在加强幼儿园与家庭社区合作共育，有条件的还可以让家长带领幼儿参观工作环境，甚至还可以让幼儿进行角色体验等，既可以让幼儿体会到劳动者的光荣......”。

4、“.....对加强幼儿园与家庭社区合作共育的思考在加强幼儿园与家庭社区合作共育方面，幼儿园是关键方，应该发挥主导作用，以幼儿园教育指导纲要为指导，通过各种科学的途径和方式，架起幼儿园和己的言行，无形中发挥了积极的教育作用。幼儿园可以发挥主导作用，改变与家长沟通的模式，建立起情感交流信息互动的多渠道合作模式，如设立宣传栏家长会家长学习班家长热线家园校信通网络交流等等，为家长提供最新的育儿信息，帮助家长走出教育误区，树立正确的教育理念，鼓励家长带头学习，营造爱学习的家庭氛围，用自己好学的精充分利用统整各方教育资源，协调相关的社会群体力量，形成教育合力，促进儿童全面健康的发展。参考文献李季湄，冯晓霞岁儿童学习与发展指南解读人民教育出版社，教育部基础教育司幼儿园教育指导纲要解读江苏教育出版社......”。

5、“.....周志芬指导幼儿进行社会学习的有效途径初探关于幼儿园与家庭社区合作共育的思考论文原稿方面，幼儿园是关键方，应该发挥主导作用，以幼儿园教育指导纲要为指导，通过各种科学的途径和方式，架起幼儿园和家庭社区之间合作共育的桥梁，以便科学有效地促进幼儿的健康发展。心理学家艾里克森认为父母对孩子的态度给孩子以后对社会的态度奠定了基础在个性社会性智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第个最重要的环境影响因养幼儿德育的沃土和促进者。幼儿园教育指导纲要提出，幼儿园要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。幼儿园在开展教育活动的时候，可以与社区当前开展的文化建设环境建设活动相结合，让教育活动更接地气，更鲜活。如在社区开展文明家庭建设的时候，幼儿园就可以相应地开展讲文明讲礼貌的好宝宝尊老爱老日队员的集体主义精神......”。

6、“.....幼儿园可以根据活动的情况，对活动的资源进行不断的开发拓展和补充，使得教育资源不断整合优化，促进幼儿在生活中获得真实的生动的知识与体验，从而最终促进幼儿的发展。纲要指出家庭社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，庭社区之间合作共育的桥梁，以便科学有效地促进幼儿的健康发展。心理学家艾里克森认为父母对孩子的态度给孩子以后对社会的态度奠定了基础在个性社会性智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第个最重要的环境影响因素。合幼儿也是社区的员，有资格感受和分享社区文化社区的精神文明成果，而社区的环境和文化建设也应该成为幼儿园培感染孩子，与孩子起学习，起成长。家长的职业经历也是种教育资源。家长在社会中充当的是各行各业的人员，掌握各种业务技能，在内容丰富的保教活动中......”。

7、“.....例如，幼儿园可以结合劳动节，让从事各行各业的家长到幼儿园，介绍自己的职业工作中难忘的事或是教给幼儿些基本技能教育导刊，谭锦华浅谈整合活动中教育资源的开发和利用幼儿教学研究，。关于幼儿园与家庭社区合作共育的思考论文原稿。家长的言传身教就是很好的教育方式。家长的言行举动都会成为幼儿模仿的对象，潜移默化地影响着幼儿。家长们为了能使自己成为幼儿学习的榜样，不产生负面教育影响，不断加强自身素质的提高，时刻注意自并积极支持，有利于帮助提高教育能力。华东师范大学学前教育系李生兰博士在幼儿园与家庭社区合作共育的研究书中也指出幼儿园与家庭社区共育，不仅是我国学前教育依法治教的需要，而且也是发挥学前教育的整体教育功能促进儿童全面发展的需要，此外还能推动我国学前教育改革的国际化进程......”。

8、“.....让幼儿学习金融知识，形成正确的人生观价值观世界观财富观。又如，我们还可以围绕艺术与健康领域，开展赛龙舟等的端午节相关活动。可以发动家长与幼儿起包粽子，让幼儿知道包粽子赛龙舟都是端午节的传统习俗。有条件的幼儿园，还可以组织幼儿观看赛龙舟比赛，让幼儿明白，赛龙舟这项习俗在我国有悠久的历史，也体现了龙根本目标，而生活就是幼儿园课程的基础。生活是重要的学习内容与学习途径。幼儿园可以根据所处社区的文化地域资源，结合幼儿的生理特点，按照纲要提出的健康社会语言科学艺术大领域目标的要求，开发共育课程。如社会课程，我们可以开展类似生活小当家小学学习生活体验小小银行家等活动。生活小当家活动主要是为培养幼儿良好的生活学习生活要求有个初步的感知。小小银行家的活动......”。

9、“.....幼儿园可以邀请在银行工作的家长介绍下工作的特点，让幼儿学习金融知识，形成正确的人生观价值观世界观财富观。幼儿园和家庭社区合作共育的现状过去，幼儿旦开始接受学前教育之后，幼儿园的围墙在成为保护儿童的卫士的同时，也成了割裂幼儿与社会用幼儿教学研究，。关于幼儿园与家庭社区合作共育的思考论文原稿。幼儿园应该把促进幼儿发展作为课程改革和建设的根本目标，而生活就是幼儿园课程的基础。生活是重要的学习内容与学习途径。幼儿园可以根据所处社区的文化地域资源，结合幼儿的生理特点，按照纲要提出的健康社会语言科学艺术大领域目标的要求，开发共育课程前教育系李生兰博士在幼儿园与家庭社区合作共育的研究书中也指出幼儿园与家庭社区共育，不仅是我国学前教育依法治教的需要，而且也是发挥学前教育的整体教育功能促进儿童全面发展的需要......”。