1、“.....促使他们积极主动地获取知识。在学生与他人合作交流，切磋讨论，发现问题分析问题解决问题的过程中，适时进行评价。根据学习内容，主要采取学生自我评价伙伴互评与教师评价的方式，学生自我评价评价内容以说说我自己为主题伙伴互评评价内容以大家评评我为主题教师评价评价内容以多媒体辅助教学，既是对人力物力的浪费，也起不到优化教学的作用。恰当选择教学方法与手段信息技术的使用使学生可以学习更多和更深入的教学，也为学生更好地理解和应用数学开辟了广阔的空间。但是，不可能完全替代传统的教学媒体。在使用时，有必要防止追求课件表面的奢华，并辩证地对待传统教学媒体与现代信息技术之间的关系。我们应始终把信息技术辅助教浅谈信息技术与数学课堂的有效融合论文原稿用制作几个课件，然后又做了几个有关本单元概念知识的超文本链接，供学生自主探究学习......”。

2、“.....而不是完全否定和拒绝传统的教学方法。好的课堂通常是各种教学方法的有机结合和灵活运用。数学是门逻辑性很强的学科，对教师的教学方法也有很高的要求。现代信科中的问题，并理解数学与生活之间的紧密关系。自主探究适时评价本环节，学生根据创设的数学学习情境，在自己独立思考的基础上，以小组合作学习为主要形式，对师生提出的数学问题展开讨论，鼓励小组内所有成员参与解答辩论，为每个学生提供表达见解的机会，让学生探索体验参与学习的全过程，促使他们积极主动地获取知识。在学生与他人合作交流，切磋讨论，圆的半径，最后使得学生自然推出圆的面积公式。学生可以通过这些直观的动画学习新知，辅导学习，学生也可以在自主探究时根据个人需要自主选择要了解的部分，将学习的形式更加自主化。自主练习巩固提高在巩固和提高教学内容的过程中，课堂练习不仅要注重实际效果......”。

3、“.....同时要考虑小学生好奇的心理。教师及时，适当地使用视听媒摘要目前，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术不断发展，已逐渐应用于小学的教育和教学，对小学的教育和教学产生了深远的影响。现代信息技术在数学课堂教学中的合理运用，在很大程度上激发了小学生学习的兴趣，培养学生创新意识和能力，为枯燥的传统教学模式注入了新的活力和活力。具体如下教学圆的认识内容是显示大小不同的圆形物体，如钟面车轮呼啦圈能力都得到了发展和提高，创造能力和创新意识也得到了培养。浅谈信息技术与数学课堂的有效融合论文原稿。简而言之，信息技术与数学教学的融合是面向现代化，面向未来的教育发展的必然趋势。现代信息技术在数学课堂教学中的合理运用，不仅丰富了学生的数学视野，而且激发了学生自觉和积极参与学习的兴趣。这也有利于培养学生的数学思维能力，培养学生的统的填鸭式教学要实现这些目标仍然存在定的难度......”。

4、“.....使学生从生活中获取知识，激发学生自主探索思考从而有效地提高他们的创新意识。如在教学些较复杂的行程应用题时，可以运用多媒体技术形象逼真地展示运动状态，是相对而行还是相背而行，是同时出发还是先后出发，是相遇还是相距等问题，例真实动态与静态大大小小的交叉转换，直接在教材中展示些抽象概念，复习变化过程直接展现在学生面前，帮助学生理清知识之间的内在联系，从而突出重点，突破难点，实现教学优化。在长方体的认识教学时，可以利用多媒体呈现长方体的平移重叠相对边缘平移和对面的叠加，使学生感知到长方体的相对面是相同的，而相对边长是相等的。特别是当顶点数为顶点数时，采与数学教学的融合是面向现代化，面向未来的教育发展的必然趋势。现代信息技术在数学课堂教学中的合理运用，不仅丰富了学生的数学视野，而且激发了学生自觉和积极参与学习的兴趣......”。

5、“.....培养学生的创新意识和创新能力。作为名老师，我们应充分发挥现代信息技术的优势来辅助教学，积极探索信息技术和小学数学的教学模式，全面提浅谈信息技术与数学课堂的有效融合论文原稿创新意识和创新能力。作为名老师，我们应充分发挥现代信息技术的优势来辅助教学，积极探索信息技术和小学数学的教学模式，全面提高学生的数学素质和能力。参考文献杨晓义小学数学教学中多媒体的运用探析中国教育技术装备，吕金玲浅谈信息技术与小学数学教学的深度融合文存阅刊，周培芬试论信息技术与小学数学课堂的融合学周刊，。小明同时出发，屏幕上出现两人不断同时靠近的图像，并且配合提出问题他们同时出发的路程是多少，让学生观察后回答。接着分步演示，在他们同时出发时画面上每人各走分钟距离，电脑就闪烁定格得出速度之和。学生观看了屏幕上生动逼真的图像后，兴致勃勃地积极思考，发挥想象，很快就找出了解题思路，并且凭借直观......”。

6、“.....想出了多种解题思路，想象力和思病先看谁的花开等多种形式的练习。既可以巩固学生的知识，又可以扩大学生的思维能力和智力的发展。以现代信息技术为手段，加强新知识的巩固和应用，有时以课堂合规的形式，检查学生学习目标的实现情况，根据他们的能力，方便快捷地教学。还可以指导学生使用数学思维来观察和分析现实社会，解决日常生活和其他学科中的问题，并理解数学与生活之间的紧密关系如，数学应用题甲乙两地相距米，小明和小华两人分别从甲乙两地相向而行，小明先走分钟后，小华才出发，已知小明每分钟走米，问经过多少分钟后两人相遇为了学生更明确地了解他们的运动状态，我利用电脑在屏幕上先展示甲乙两地相距米的线段图，再展示两人站在甲乙两地。接着让小明先移动分钟的路程，用蓝色光线闪烁出来，并标出个米。然后，演示小华这时与用顶点闪光的方法，使学生不仅不能重复，而且不能错过......”。

7、“.....从而不打破教学的重点和难度，取得最佳的教学效果。运用现代信息技术，可以培养学生的创新意识，提高其学习能力新课程改革对学生的要求不仅仅是学习知识，而且要求学生全面素质的提高，学校要把学生培养成社会需要的创新型人才，使学生具有获得自己知识的能力。学生的数学素质和能力。参考文献杨晓义小学数学教学中多媒体的运用探析中国教育技术装备，吕金玲浅谈信息技术与小学数学教学的深度融合文存阅刊，周培芬试论信息技术与小学数学课堂的融合学周刊，。运用现代信息技术，可以突出重点突破难点，达到教学最优化以多媒体为代表的现代信息技术具有非常丰富的表现力，能够根据教学需要实现教学内容的虚拟与。摘要目前，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术不断发展，已逐渐应用于小学的教育和教学，对小学的教育和教学产生了深远的影响。现代信息技术在数学课堂教学中的合理运用，在很大程度上激发了小学生学习的兴趣......”。

8、“.....为枯燥的传统教学模式注入了新的活力和活力。浅谈信息技术与数学课堂的有效融合论文原稿。简而言之，信息技术浅谈信息技术与数学课堂的有效融合论文原稿。学生可以通过这些直观的动画学习新知，辅导学习，学生也可以在自主探究时根据个人需要自主选择要了解的部分，将学习的形式更加自主化。自主练习巩固提高在巩固和提高教学内容的过程中，课堂练习不仅要注重实际效果，还要科学安排练习水平和练习方式，同时要考虑小学生好奇的心理。教师及时，适当地使用视听媒体安排学生喜欢的些练习，例如找朋友给小马虎老师眼中的我为主题。这样做可以大大提高学生的思维能力，同时发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。例如，在教学圆的认识这单元时，用制作几个课件，然后又做了几个有关本单元概念知识的超文本链接，供学生自主探究学习。具体如下教学圆的认识内容是显示大小不同的圆形物体，如钟面车轮呼啦圈等......”。

9、“.....并适当发挥其作用。有必要禁止仅显示书籍或更换黑板的功能的课件的显示。同时，课件不能代替学生的实际操作活动。浅谈信息技术与数学课堂的有效融合论文原稿。自主探究适时评价本环节，学生根据创设的数学学习情境，在自己独立思考的基础上，以小组合作学习为主要形式，对师生提出的数学问题展开讨论，鼓励小组内所有成员参与息技术的应用绝不能形成依赖，而是要保证多媒体教学与传统教学模式的完美结合。因此，运用现代信息技术辅助教学，应注意以下几点联系实际，因课而宜教学中有些比较抽象的学生理解起来比较困难的问题，可以运用现代信息技术辅助教学。但小学数学教材中并不是每课都需用课件，因此，教学时应根据教材实际，反复推敲，因课而宜，设计制作课件。反之，滥用泛用发现问题分析问题解决问题的过程中，适时进行评价。根据学习内容......”。