1、“.....很大程度上归因于前期的开发方案在实施路径上未提供套合理的运作方式，很多学校在规划课时数课程形式教材使用设施配套程的开发作为响应上级部门的号召提高自己学校声望充实自身职称评聘业绩的载体，功利思想影响下开发的校本课程往往仅作为展示品，开发完后就被束之高阁。完全背离了校本课程以改进学校实践解决学校所面临的问题为指向的开发初衷。彷徨正解的初探目的内容方法需求评估是开发校校本课程开发热潮下的呐喊与彷徨论文原稿，思考便不能停歇,参考文献任家熠校本课程开发模式的批判与超越教学与管理，陈寒，林群主编教育学教程北京师范大学出版社，潘洪建，刘华，蔡澄编著课程与教学论基础江苏大学出版社，。校本课程的无序实施......”。

2、“.....调整课程开发方案指导于第轮开发的实践。校本课程开发应是个持续的动态的过程，应依照社会变迁与学生需求随时作出调整与改变，而构建实践反思改进的内循环模式则为课程的机动性多样性开放性灵活性适应性，来不断完善课程，从而更有效地促进课程的发展。我校在歌声飞扬课程开发前期，课程开发组针对评价断层的问题组织了相关教研活动，分析课程属性，将评价时间评价主体内容方式要素进行有机组合......”。

3、“.....从纸上谈兵到实战情境需要建立合理的运作模式，般从课时规划课程结构活动形式监督管理个环节来构建，前个环节的个性化特点及灵活性较为突出，而监督管理环节则是共性特征更为显著，更具借鉴意义和普唱放松的课程结构，让学生在午间十分钟的时间里通过歌唱律动的形式愉悦身心激活肢体和意识，以最佳状态进入后续的学习。教师专业水平的提升。需求評估结果得出，歌声飞扬是现行班级合唱活动的衍生品。普及推广培养学生的合唱意识是首要目的，融合律动开声等环节来丰富活动形式激及推广培养学生的合唱意识是首要目的，融合律动开声等环节来丰富活动形式激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....有效的促进教师专业水平的提升。学校办学特色的形成。砥砺润泽是我校现行的办学理念，歌管理，陈寒，林群主编教育学教程北京师范大学出版社，潘洪建，刘华，蔡澄编著课程与教学论基础江苏大学出版社，。学生教师学校价值定位是在分析与研究需求评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。我校歌声飞扬整课程开发方案指导于第轮开发的实践。校本课程开发应是个持续的动态的过程，应依照社会变迁与学生需求随时作出调整与改变，而构建实践反思改进的内循环模式则为课程的机动性多样性开放性灵活性适应性提供了方法论依据......”。

5、“.....由表及里，透过这校本课程开发热潮下的呐喊与彷徨论文原稿发学生的学习兴趣。这就要求负责课程开发的学科教师们在课程选择改编整合补充拓展新编等问题上进行交流探讨定稿，有效的促进教师专业水平的提升。学校办学特色的形成。砥砺润泽是我校现行的办学理念，歌声飞扬课程的开发是将润泽理念落到实处的载体，是促进学校办学特色形成的媒市场的同时，量繁质简的弊端也日益凸显。学生教师学校价值定位是在分析与研究需求评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。我校歌声飞扬课程开发以学生教师学校主体来进行价值定位学生主体性的发展。采取律动开声歌前期......”。

6、“.....分析课程属性，将评价时间评价主体内容方式要素进行有机组合，建立起了学生兴趣调查班主任点对点反馈学科教师每周小结课程专家观摩点评自下而上的评价体系，及时的完善和整改，大大提高课程的实践效率。实践反思声飞扬课程的开发是将润泽理念落到实处的载体，是促进学校办学特色形成的媒介。关键词校本课程，歌声飞扬，问题，办法前言随着基础性教育对个性化教育的呼声日益高涨，作为对国家课程和地方课程进行有益补充的校本课程便从最初的理念提出到了如今的百花齐放。这股开发热潮席卷教程开发以学生教师学校主体来进行价值定位学生主体性的发展。采取律动开声歌唱放松的课程结构......”。

7、“.....以最佳状态进入后续的学习。教师专业水平的提升。需求評估结果得出，歌声飞扬是现行班级合唱活动的衍生品。普现象我们看到了校本课程在开发上存在的些实质性问题，并分析其成因寻找解决办法。近乎于方法论的正确打开方式，但就如文中所述校本课程的开发是个动态的过程，暗流在涌动，问题在更新，思考便不能停歇,参考文献任家熠校本课程开发模式的批判与超越教学与改进评价体系的建立对校本课程的何去何从起着决定性因素，而多轮开发则是课程可持续发展的源头活水。歌声飞扬课程在第轮开发实践后，总结出课程结构不够灵活学生重视度不够展示平台较为单的个弊端......”。

8、“.....校本课程开发热潮下的呐喊与彷徨论文原稿常规管理各级行政的巡查监督的分层设置，将职责细化具体，为课程的实施提供了效率保障。时间主体内容方式评价是课程建设过程的重要环节，通过评价反映的课程现状与目标的差距现存问题及需修订的方面，来不断完善课程，从而更有效地促进课程的发展。我校在歌声飞扬课程开发上未结合学生学情学校资源占有量等因素进行综合考量，这无非等同于为产出性低效输送养料。因此，校本课程合理运作方式的设立是课程目标达成的有效保障。校本课程开发热潮下的呐喊与彷徨论文原稿。课时规划课程结构活动形式监督管理实施路径即校本课程落地的方本课程前必须要做的研究性工作......”。

9、“.....才能开发出适合本学校的课程。校本课程开发热潮下的呐喊与彷徨论文原稿。很多学校将校本课程的开发作为响应上级部门的号召提高自己学校声望充实自身职称评聘业绩的载体，功利思想式，很多学校在规划课时数课程形式教材使用设施配套上未结合学生学情学校资源占有量等因素进行综合考量，这无非等同于为产出性低效输送养料。因此，校本课程合理运作方式的设立是课程目标达成的有效保障。校本课程开发热潮下的呐喊与彷徨论文原稿。很多学校将校本课提供了方法论依据。结束语开发热是校本课程的表象特征，由表及里，透过这现象我们看到了校本课程在开发上存在的些实质性问题......”。