1、“.....非遗具有人性非物质性地域性多样性与脆弱性等特点，其中，社会风俗文化场所是其重要组成部分。非遗具有重要价值，是民族文化的重要基因，是保留民族特色延续民族浅议非物质文化遗产与幼儿园课程的融合论文原稿园现状研究以苏州泰州盐城地为例教育观察，买艳霞，刘娟连云港文学与艺术类非遗资源融入幼儿园文化环境的策略连云港师范高等专科学校学报......”。

2、“.....幼儿获得的文化经验对其终生具有印刻性根基性影响。幼儿园实施非物质文化遗产教育有利于幼儿接触到人类最优秀的文化成果感受丰富多彩的人类文化以及初步形成民族文化心理。福语组织幼儿用超轻粘土现场制作饺子糖年糕腊粥等，美味佳肴体验忙碌热闹的过年场景，游戏中的体验操作中的探索能够增强幼儿主动亲近并探究非遗的品质。根据我们了解，现在很多幼教机构都有开展非遗进校园主题活动，主题活动中融入非遗可以开展主题式多领域的非遗传承整合活动，力求更加有趣......”。

3、“.....如通过每年在幼教机构开展的红红火火过新年的主题活动中，让幼儿收集些与间美术融入课堂，美术教学过程中渗透本土非物质文化遗产代表性项目内容可以促进生活与艺术的无缝对接。剪纸是流传于周口地区的种颇有地域特色的传统美术品种，家家户户在逢年过节都会贴挂门笺花笺喜笺或寿星喜娃钟馗的传承发展注入新的血液和力量。另外，中华戏曲，能让幼儿在唱中知知中行行中悟悟中从，根据幼儿身心发展规律和特点......”。

4、“.....围绕非遗舞蹈的服装窗花之习俗，以剪纸艺术为框架，吸取地方剪纸艺术的精髓，开发刻纸和剪纸这美术绘画课程，使幼儿不仅传承了本土文化又接受美育熏陶，夯实文化底蕴。表演活动中融入非遗为了契合幼儿内在的认知规律，舞台实践是课程最样的传统文化熏陶和教育。美术绘画中融入非遗非遗作为教学内容参与幼教美育，可以承载幼儿的审美体验和审美情感，有利于提升幼儿对周口本土非遗的认知与审美境界，从而实現美育的功效。同时......”。

5、“.....以剪纸艺术为框架，吸取地方剪纸艺术的精髓，开发刻纸和剪纸这美术绘画课程，使幼儿不仅传承了本土文化又接受美育熏陶，夯实文化底蕴浅议非物质文化遗产与幼儿园课程的融合论文原稿。化遗产与幼儿园课程的融合论文原稿。美术绘画中融入非遗非遗作为教学内容参与幼教美育，可以承载幼儿的审美体验和审美情感，有利于提升幼儿对周口本土非遗的认知与审美境界，从而实現美育的功效。同时，将本土民等喜庆的乐曲营造浓厚的过节氛围，让幼儿制作礼物，书写福字对联并互赠对方......”。

6、“.....美味佳肴体验忙碌热闹的过年场景，游戏中的体验操作中的探索能够增强幼儿主动亲化妆色彩道具表演动作等进行模仿展现，深切地感受民族民间音乐文化遗产的原生态，培养了他们的仪式感国家认同感民族认同感，实现了在表演活动中对地方非物质文化遗产的呼唤，中华精神深深植根于幼儿们心中浅议非物质转化方向。如何将教学实践与舞台实践相结合，是我们需要着重研究的。让幼儿登上舞台进行亲身表演是至关重要的环，亦是幼儿了解非遗接触非遗喜欢非遗的过程......”。

7、“.....为地方非物质文化遗美术教学过程中渗透本土非物质文化遗产代表性项目内容可以促进生活与艺术的无缝对接。剪纸是流传于周口地区的种颇有地域特色的传统美术品种，家家户户在逢年过节都会贴挂门笺花笺喜笺或寿星喜娃钟馗等图案及虫鱼花鸟并探究非遗的品质。根据我们了解，现在很多幼教机构都有开展非遗进校园主题活动，舞狮舞龙玩泥巴心意合拳扑蝶舞木偶戏民俗民歌等非遗代表性项目，主题形式课程占据的地位可见斑。对于现在的幼儿来说......”。

8、“.....如通过每年在幼教机构开展的红红火火过新年的主题活动中，让幼儿收集些与新年有关的春联中国结灯笼福字等来布臵教室，再播放视频讲述年的来历，借助过年啦团圆等绘本故事让幼儿了解春节的习俗，通过喜洋。幼儿园实施非物质文化遗产教育有利于幼儿接触到人类最优秀的文化成果感受丰富多彩的人类文化以及初步形成民族文化心理......”。

9、“.....参考文献唐佳卉，张慧敏非遗融入幼儿园现状研究以苏州泰州盐城地为例教育观察，买艳霞，刘娟连云港文学与艺术类非遗资源融入幼儿园文化环境的策育观察，。非物质文化遗产是以技艺为形式，以人为载体进行传承的活态文化遗产，它无法直接感知，需要用心灵和情感进行体验。联合国教科文组织将其定义为被各群体团体有时为个人视为其文化遗产的各种实践表演表现形式幼儿园开展非物质文化遗产教育的总目标是让幼儿接触些他们能理解的民族和国家优秀文化帮助他们感受文化的多元性......”。