1、“.....这些困难就像我们学习中的拦路虎‛的引导下，思考自己在日常生活中遇到难题时是怎么做的，记忆单词或背诵课文总是记不住时的心情，等等。事实证明，这个时候学生会有明显的角色替代感，因为这些情形就是在小学道德与法治课堂中实施情感教育论文原稿验与历史材料相勾连的紧密点，从个人成长的角度描绘革命者的奋斗故事，激发学生的情感共鸣。在小学道德与法治课堂中实施情感教育论文原稿。可视化教学......”。

2、“.....给每个小组补充了关于此次展览活动涉及内容的知识资源包，并引导学生依次参观个场馆‚传播马克思主义‛‚创建中国共产党‛‚领导北方的必然要求。学生通过多方面多角度多种形式的参观与学习，了解了相关史实以及共产党人奋斗不懈的光辉事迹，并就参观与学习中的收获进行了总结与分享，反思了自身对于‚革命主义‛‚奋斗精神‛‚红色教育‛等的认知与理情感教育的意义众所周知，情感属于非智力因素，其作为种复杂的生理现象，在实际认识的过程中......”。

3、“.....站在学生道德与法治学科核心素养提升的角度来看，要想让学生通过本学科的学习去拥有健全的人格，确与法治教材开天辟地的大事课教学为例，作如下具体阐述。关键词小学道德与法治课堂教学情感教育引言正所谓感人心者莫过于情，小学道德与法治课堂教学若始终停留于空泛的说教，其作为德育主阵地的功能也就得不到充分发挥观，很重要的点就是向情感借力，让情感教育充分发挥相应的作用。可以说，小学道德与法治学科的教学，是学生人格及正确人生观和价值观得以健全的土壤......”。

4、“.....是教育教学的必然要求。关键词不懈的光辉事迹，并就参观与学习中的收获进行了总结与分享，反思了自身对于‚革命主义‛‚奋斗精神‛‚红色教育‛等的认知与理解，以及自身成长过程中的理想信念与自觉行动，引发了更深层次的情感思考。情感教育的意义传播马克思主义‛‚创建中国共产党‛‚领导北方革命‛‚为革命献身‛，张张真实的历史图片及件件尘封的历史物件，为学生创造了较为真实的学习情境......”。

5、“.....实现在课堂教学中的情感突围，真正使小学道德与法治课堂焕发生机，发挥课堂教学的育人功能。在小学道德与法治课堂中实施情感教育论文原稿。，实现在课堂教学中的情感突围，真正使小学道德与法治课堂焕发生机，发挥课堂教学的育人功能。在小学道德与法治课堂中实施情感教育论文原稿。情感教育的实施策略创设情境，强化学生道德意识与道德行为笔者以年级道，陈书诗浅析小学道德与法治中的情感教育中国多媒体与网络教学学报......”。

6、“.....。开天辟地的大事课，笔者聚焦学生的生活经验与生活感悟，设计了与学生实际生活相关联的教学内容学道德与法治课堂教学情感教育引言正所谓感人心者莫过于情，小学道德与法治课堂教学若始终停留于空泛的说教，其作为德育主阵地的功能也就得不到充分发挥。教师应该把握小学道德与法治课程‚培根铸魂哺育心灵‛的课程目所周知，情感属于非智力因素，其作为种复杂的生理现象，在实际认识的过程中，往往是需要有效把握的。站在学生道德与法治学科核心素养提升的角度来看......”。

7、“.....确立正确的人生观价清晰的认知。随后，笔者还引导学生挖掘自身生活经验与历史材料相勾连的紧密点，从个人成长的角度描绘革命者的奋斗故事，激发学生的情感共鸣。学生通过多方面多角度多种形式的参观与学习，了解了相关史实以及共产党人奋并引导学生在学习中展开自主总结与反思。笔者在课堂上创设了与实际生活相贴合的‚大元帅府博物馆之李大钊生平文物史料展‛参观活动，给每个小组补充了关于此次展览活动涉及内容的知识资源包......”。

8、“.....需要教师更好地调动自身的情感力量，以情育心，并运用多种教学方法，发展学生正确的道德意识和道德行为，使道德与法治课程的育人功能得到强有力的发挥。参考文献黄玲情感教育让小学道德与法治课堂彰显精彩小学反。通过这样的个思维导图，学生会将自己遇到困难时可能发生的情形与心理看得清楚。这意味着学生会知道自己的学习与挑战实际上有相对明确的脉络可循，意味着自己的态度与毅力才是让自己进步的关键。这样的认识会使得学在学习中遇到过的体验过的情形......”。

9、“.....这个时候，教师就可以借助于可视化教学的思路，去描述出学生的心路历程。教师可以通过思维导图引导学生发现，在解难题时，都会遇到挑战遇到这乐‛这内容为例。站在学生的角度，他们在日常的学习与生活中接受到的此类教育是比较多的，但往往并没有真正形成深刻的印象，真正的印象只可能来自其有效的学习。教师可结合教材中的设计，让学生在‚每个人在学习过程中命‛‚为革命献身‛，张张真实的历史图片及件件尘封的历史物件，为学生创造了较为真实的学习情境......”。