1、“.....课内与课外相结合，多途径多手段多方法的拓宽不同层次的学生的知识面，提高学生的综合素养。摘要新课改着眼于学生的终生学习，倡导教学方式的革新，注重学生综合素信息技术与学科课程整合之浅见论文原稿革的必然选择现在，有些科目的命题的视角，已经不仅仅局限于课本中的内容，而是向课后延伸，甚至是和些社会热点相联系，既要考察学生的基础水平，有要考察学生的综合素养。有鉴于此，我们通过搭建的优秀综合素养的立体式发展......”。

2、“.....基于学生全面发展的需要，搭建适合学生全面多元发展的课程结构，为学生的自主学习终生学习社会化学习奠基多得另外有些实验课程中，也可以用动画来展示，比如在物理的磁场磁感线节，通过短短数分钟的动画完全就能够立体动态清晰地模拟出磁感线由磁体北极至南极的运动方向和空间布局，将抽象的知识转化成形信息技术服务于教学过程老师按照课程规划的特点，对课程加以分析，选用最合适的教育工具来展示此段课程的教学内容......”。

3、“.....讲义等，既能够有效的实现课程目标，也能够极大调动学生的学习兴趣考察学生的综合素养。有鉴于此，我们通过搭建的优秀的教育平台，整合优秀的教育资源，集中优质师资力量，以促进信息技术与学科教学整合的程度。教师可以借助这个教育平台，采用录播课，直播课小学校对老师进行了不小于十课时的教育技术培训，将教师的教育技术使用水平大大提高。同时，在近十多年的教育研究过程中......”。

4、“.....同时，在近十多年的教育研究过程中，老师们也切实体会到了信息技术与学科课程整合在充分调动学生的学习兴趣体现学生学习主体作用方面独特优势，变被动为主动，认真研究，积极学习，从，采用录播课，直播课微课的形式，将教师的教与学生的学相结合整体化的教与个性化的辅相结合线上与线下相结合，课内与课外相结合，多途径多手段多方法的拓宽不同层次的学生的知识面，提高学生信息技术与学科课程整合之浅见论文原稿微课的形式......”。

5、“.....课内与课外相结合，多途径多手段多方法的拓宽不同层次的学生的知识面，提高学生的综合素养。是信息技术与网络技术发展的必然趋势，也是新高考改革的必然选择现在，有些科目的命题的视角，已经不仅仅局限于课本中的内容，而是向课后延伸，甚至是和些社会热点相联系，既要考察学生的基础水平，有要息技术与学科教学的整合，不仅仅是信息技术与网络技术发展的必然趋势，也是新高考改革的必然选择现在......”。

6、“.....已经不仅仅局限于课本中的内容，而是向课后延伸，甚至是和些社会热点相联系习主体作用方面独特优势，变被动为主动，认真研究，积极学习，从而切实改善了学校课堂教学效果。可以说，信息技术与学科課程整合是众望所归。信息技术作为再学习的工具信息技术与学科教学的整合，不仅仅而切实改善了学校课堂教学效果。可以说，信息技术与学科課程整合是众望所归。零零年月，教育部在全国范围内开展了中小学教师教育信息能力建设计划，并打算利用数年时间......”。

7、“.....使我国中综合素养。零零年月，教育部在全国范围内开展了中小学教师教育信息能力建设计划，并打算利用数年时间，通过运用各种渠道方法，使我国中小学校对老师进行了不小于十课时的教育技术培训，将教师的教育技术，既要考察学生的基础水平，有要考察学生的综合素养。有鉴于此，我们通过搭建的优秀的教育平台，整合优秀的教育资源，集中优质师资力量，以促进信息技术与学科教学整合的程度......”。

8、“.....所以说，信息技术与学科课程的整合，不在于整合的量的多少，而在于质的高低，关键看效果，应坚决杜绝为整合而整合的形式主义信息技术与学科课程整合之浅见论文原稿。信息技术作为再学习的工具信比如在物理生物化学等课程中的些实验课程，我们完全可以用微课来展示，短小精悍，既实现了真正科学实验的直接效果，也避免了因科学实验失败而影响课堂教学的风险以及因此带来的大量时间资源耗费，举多得的立体式发展......”。

9、“.....基于学生全面发展的需要，搭建适合学生全面多元发展的课程结构，为学生的自主学习终生学习社会化学习奠基铺路。信的教育平台，整合优秀的教育资源，集中优质师资力量，以促进信息技术与学科教学整合的程度。教师可以借助这个教育平台，采用录播课，直播课微课的形式，将教师的教与学生的学相结合整体化的教路信息技术与学科课程整合之浅见论文原稿信息技术与学科课程整合之浅见论文原稿......”。