1、“.....例如在单元教学中，读后续写的应用能够令学生展开想象的翅膀，通过对教材教学内容以及生营造良好的英语讨论氛围和学习氛围，并通过视频图片课件等不同的英语教学资源为学生提供读后续写素材，引导学生根据教师的教学主动展开思考和读后续写。读后续写与高中英语教学读后续写主要是指学生根据阅读材料，在深度阅读素材后以阅读文本为基础展开续写的教学内容，它既是近浅析高中英语写作中读后续写的应用与发展创新论文原稿整体质量，另方面也能够为学生创造更加有趣更加生动且内容丰富学生参与度高的英语课堂。例如在单元教学中，读后续写的应用能够令学生展开想象的翅膀，通过对教材教学内容以及教师提供的教学素材设计学生想象的未来世界......”。

2、“.....教师可以引导学生根据阅读素材发挥想象，鼓励学生展开小组讨论，并展开阅读续写。读后续写与高中英语教学读后续写主要是指学生根据阅读材料，在深度阅读素材后以阅读文本为基础展开续写的教学内容，它既是近年来高考英语新题型之，又是培养学生英语逻辑思维能力英语阅读能情感进行点评，发现学生续写内容的优点并进行夸奖，精准指出学生在续写中的不足之处，并为学生如何进行改进提供教师的教学意见。高中英语写作中读后续写的教学设计对于学生而言，读后续写能够令其在充分掌握阅读素材的基础上展开英语写作，既能够保证其英语写作逻辑清晰，又能够有例如在英语教学中，教师可以在教学设计阶段为学生设计教学主题，如新闻制作流程等......”。

3、“.....在教学环节，教师可以将阅读材料按照新闻制作的不同流程进行划分，并标明每个段落或每个主题的关键词句，引导学生逐步阅读相关素材教学氛围营造和主题教学活动引导学生逐步完成单元知识学习另方面，单元整体教学设计也能够帮助教师设计更具体系化更具针对性的教学流程。基于此，本文从英语单元整体教学设计的角度出发，对教师如何通过单元教学逐步培养学生对英语学习的兴趣简述如下在英语教学中，学生的读后续写习氛围，从而培养学生的英语思维能力和表达能力。浅析高中英语写作中读后续写的应用与发展创新论文原稿。摘要在新课改背景下，高中英语教師的教学方式以及教学理念正在经历巨大变革。在此背景下......”。

4、“.....成为英语教学改整体教学设计方面契合了学生的学习期待，教师能够通过教学氛围营造和主题教学活动引导学生逐步完成单元知识学习另方面，单元整体教学设计也能够帮助教师设计更具体系化更具针对性的教学流程。基于此，本文从英语单元整体教学设计的角度出发，对教师如何通过单元教学逐步培养学生对的续写内容进行点评。为了保证学生的学习积极性和学习热情，教师应当尽可能地选择正面的词语以及情感进行点评，发现学生续写内容的优点并进行夸奖，精准指出学生在续写中的不足之处，并为学生如何进行改进提供教师的教学意见......”。

5、“.....也包括学生在读后续写过程中培养的英语学习正向情感和英语学习兴趣学习积极性以及良好的学习习惯。因此，在英语单元整体教学设计中，教师应当通过教学内容为学生营造良好的英语学习氛围，从而培养学生的英语思维能力和表达能力。写效果以及教学效果有着十分重要的意义。但由于传统应试教育及英语教师教学理念等因素，导致英语教师对学生英语学习兴趣培养的重视程度不足，无法在教学设计中激发学生的英语学习兴趣。而从学生学习兴趣出发展开的高中英语单元整体教学设计方面契合了学生的学习期待，教师能够通过励学生展开小组讨论，并展开阅读续写......”。

6、“.....例如在英语教学中，教师可以在教学设计阶段为学生设计教学主题，如新闻制作流程等，并根据教学主题寻找相应的阅读材料。在教学环节，教师可以将阅读材料革的核心。对于英语教学而言，读后续写能够有效促进学生从被动学习英语知识到主动学习英语知识的转变，激发学生的学习热情，培养学生的英语核心素养。对此，本文简述如下。从学生学习兴趣出发的高中英语单元整体教学设计对于高中英语学习而言，学生的英语学习兴趣学习能力对读后续英语学习的兴趣简述如下在英语教学中，学生的读后续写既包括学生的英语学习能力英语核心素养等内容，也包括学生在读后续写过程中培养的英语学习正向情感和英语学习兴趣学习积极性以及良好的学习习惯。因此......”。

7、“.....教师应当通过教学内容为学生营造良好的英语学中英语学习而言，学生的英语学习兴趣学习能力对读后续写效果以及教学效果有着十分重要的意义。但由于传统应试教育及英语教师教学理念等因素，导致英语教师对学生英语学习兴趣培养的重视程度不足，无法在教学设计中激发学生的英语学习兴趣。而从学生学习兴趣出发展开的高中英语单元按照新闻制作的不同流程进行划分，并标明每个段落或每个主题的关键词句，引导学生逐步阅读相关素材，并根据素材提示以及自己收集到的新闻制作流程续写接下来的英语阅读内容。在续写后，教师可以引导学生分析自己续写内容与实际阅读素材的区别和联系......”。

8、“.....本文认为，英语教师应当将读后续写教学与小组教学课堂教学相结合，不断激发学生读后续写的热情和写作动力。在课前预习环节，教师为学生设臵阅读素材，引导学生展开阅读，并根据阅读素材积极与小组同学展开讨论。在课前教学环节，教师可以引导学生根据阅读素材发挥想象，鼓教师提供的教学素材设计学生想象的未来世界，并通过英语的方式表达出来。在此过程中，教师方面能够有效激发学生对英语学习的积极性，从学生感兴趣的学习内容出发进行教学设过程中学习英语语法单词固定搭配等知识内容另方面，读后续写也能够培养学生的英语逻辑思维能力语言组织能力年来高考英语新题型之......”。

9、“.....王初明教授很早就提出读后续写在英语教学中的应用，他提出学相伴，用相随。传统的课堂教学方式仍然沿用师本教育。师本教育理念下的课堂教学模式单，效率低下，学生学习兴趣不高达出来。在此过程中，教师方面能够有效激发学生对英语学习的积极性，从学生感兴趣的学习内容出发进行教学设过程中学习英语语法单词固定搭配等知识内容另方面，读后续写也能够培养学生的英语逻辑思维能力语言组织能力以及英语核心素养。除此之外，教师也应当积极利用多媒体技术为学力写作能力等英语核心素养的重要措施。王初明教授很早就提出读后续写在英语教学中的应用，他提出学相伴，用相随。传统的课堂教学方式仍然沿用师本教育......”。