1、“.....关键词小学数学教学模式课堂氛围不断地做练习是个十分小学数学课堂教学模式创新与实践论文原稿生小组讨论，议出结果后进行师生互动，同时举例生活中的情境，从中提取数学概念，让内容更加通俗易懂，加深对命题的概念的理解及其掌握命题真假判断的方法。摘要无地从记忆中搜索出该题型所需要的公式或定理，能帮助学生去巩固和消化学习到的知识......”。

2、“.....形成有效沟通。注重课程氛围，实行概括，使得进步的加深和理解新课内容。此时可组织学生小组讨论，议出结果后进行师生互动，同时举例生活中的情境，从中提取数学概念，让内容更加通俗易懂，加深对命摘要无论什么阶段，数学从来都是门很重要的学科，传统的数学课堂，味地强调反复练习，反复刷题的重要性，往往会忽视教学过程中的课堂气氛，小学与中小学不同......”。

3、“.....如运用课程知识引申举例等。关键词小学数学教学模式课堂氛围不断地做练习是个十分重要且必要的环节，它能够帮助学生提高对于数字及题型的问答的反馈，问答结束后教师应及时地给参与问答的学生反馈，我们知道只要是有提问的存在，那过程中就定会出现回答的情况，这时候的教师不应该立马打断或是叫其过少，时间过长或人数过多会影响正常的教学进度......”。

4、“.....所以教师在提问之后，要控制人数和给学生留够反应的时间。教师普遍存在作业问题，传统的作业无非就是做题，教师除去让做题也应适时适当的改变作业形式，如运用课程知识引申举例等小学数学课堂教学模式创新与实践论文原稿。教师要明小学数学课堂教学模式创新与实践论文原稿感度，快速地从记忆中搜索出该题型所需要的公式或定理......”。

5、“.....同时教师也应和学生们建立起良好的课堂氛围，形成有效沟通。思考能力，同时对于回答正确的学生也不应就此忽略，该及时的给出肯定和表扬，以此来鼓励学生的自信心。最后是作业问题，传统的作业无非就是做题，教师除去让做题也回答的情况，这时候的教师不应该立马打断或是叫其他学生来回答，而是要等此学生作答结束后提出......”。

6、“.....诱导学生重新作答，若还是不能答学生来回答，而是要等此学生作答结束后提出，并及时给予学生鼓励提示，诱导学生重新作答，若还是不能答出正确答案时教师再进行纠正或让其他学生作答，提高学生的问题，提问时会下意识多叫主动举手回答的学生，而没有举手的学生常常会被忽视不被关注，长此以往这些学生将无法参与到思考和互动中，便失去了学习的主动性......”。

7、“.....减少不必要的无效问答，控制好提问时的时间和节奏，教师作为主导人，要严格控制问答时间和参与提问的学生数量，时间不宜过长或过短，人数也不宜过多正确答案时教师再进行纠正或让其他学生作答，提高学生的思考能力，同时对于回答正确的学生也不应就此忽略，该及时的给出肯定和表扬，以此来鼓励学生的自信心......”。

8、“.....便失去了学习的主动性。然后是问答的反馈，问答结束后教师应及时地给参与问答的学生反馈，我们知道只要是有提问的存在，那过程中就定会出提问的学生数量，时间不宜过长或过短，人数也不宜过多或过少，时间过长或人数过多会影响正常的教学进度，时间过短或人数过少又会让学生来不及反应，所以教师在提问要且必要的环节，它能够帮助学生提高对于数字及题型的敏感度......”。

9、“.....能帮助学生去巩固和消化学习到的知识，同时教师也应论什么阶段，数学从来都是门很重要的学科，传统的数学课堂，味地强调反复练习，反复刷题的重要性，往往会忽视教学过程中的课堂气氛，小学与中小学不同，不应还停留效教学教师在上课时应及时的关注课堂氛围，就以命题来举例，课程进行前可引导学生借助已有的知识点......”。