1、“.....在这里，笔影响或者教师即兴发挥，导致议题过于深刻或是偏激，脱离了学生的日常生活和实际，让他们的观受到冲击，同样也不利于學生健康成长。在这里，笔者建议多去人民日报学习强国等软件上找找议题，这些软件里综合了青少年成长道路上所需要的议题式教学激活农村初中道德与法治课教学论文原稿步就是要引起学生的兴趣，因此，议题的选择至关重要。特别是在农村的学生，他们接触到社会信息的途径比较单，对道德与法治的理解还停留在家长的日常行为中，导致他们的思维存在定的限制，所以，教师对于议题的选择就要更加慎重......”。

2、“.....这些都离不开课堂上的议题讨论与学习，不久之后，议题式教学方式的应用定会为农村初中道德与法治教学提供助力议题式教学激活农村初中道德与法治课教学论文原稿。参考文献沈雪春议题式教学例论西安陕西师范大学出版总针对目前农村初中道德与法治课堂中存在的部分问题，以及如何将议题式教学融入到日常的教学中进行浅略分析，希冀给予教学同僚们些有用建议议题式教学激活农村初中道德与法治课教学论文原稿。结束语综上所述，初中的道德与法治课堂关键词议题式教学初中道德与法治核心素养课堂教学创新引言为了提高义务教育的教学质量......”。

3、“.....道德与法治的教学关乎全关上下青少年的成长教育，是国家进步发展和社会进步的重要基石，是为中华民族伟要伴随着新课程改革，应运而生的还有各种各样的新型教学模式，其中，议题式教学就是在新课改下诞生的，目前还在不断完善中。在农村的初中道德与法治课堂中，议题式教学正在被尝试应用，在课堂教学中依据时事提出议题并使学生们讨论议，最后再进行知识点的总结归纳，在这个过程中，教师所要做的是串连作用，通俗点来说，就是扮演个讨论活动的发起者和主持人的角色，并非是活动的参赛人员......”。

4、“.....让学生在议题讨论中占据主导地位，提高中完成对知识点的巩固和加深，学生的自信心和主动性在次次自由讨论中被激发了出来，进而演变成对道德与政治课程的兴趣，如此来，个良性的循环便形成了。笔者认为，议题式教学方法是当下解决学生学习兴趣低等问题的有效解决途径，合理利于学生发展自我。特别是读初中的学生们正处于青春期的开端，对于任何事物都存在定的批判思想，希望得到尊重，能够自己主导，渴望推翻对于他们来说是负担的事物，如此来，传统课堂上单的教学模式会让他们产生逆反心理......”。

5、“.....在议题探讨中完成道德与法治的学习，对提高学生的学习能力和注意力有定的帮助。议题式教学的方法还可以帮助学生培养关心时事的好习惯，在学习中引发对日常生活的独立思考，对于农村的初中道德与法治教学有着不般的积极作用。拘束起来，议题式教学也就失去了原有的作用。在应用议题式教学之前，需要教师把握住这种教学模式的准确形式，让学生对议题产生兴趣有讨论的欲望，不能在课堂上打压学生思考和表达的积极性，这样，议题式教学的应用才算真正落实下来。出的讨论中加深课堂学习的印象，巩固所学知识，发散思维，多角度开发大脑......”。

6、“.....通过对议题式教学的拆分思考，我们不难发现这种新型的教学模式很适合在初中道德与法治课堂上使用在每个学科的学学生的参与度，这样才是有效的议题式教学。议题式教学的目的是让学生减少对学习的抗拒心理，帮助他们养成自己是学习的主人公意识，并为他们创造个开放的平等的学习环境，如果教师没有意识到这点，过度参与到议题讨论中去，会让学生们的使用议题式教学方法可以帮助学生重新拾起学习的兴趣，并且激发学习的主动性......”。

7、“.....然后组织学生们进行合理讨引导下学习知识。议题式教学方法给学生们提供了自己发挥的机会，他们能够畅所欲言，可以针对议题发表自己的观点，这都是基于他们有认真思考的前提。学生有了兴趣和话题才会去主动思考，思考了才能理解，理解了就可以参与讨论，在讨论习过程中，总会遇到些个人难以解决的问题，在过去道德与法治的教学中，大多数的教师会直接将难点提炼出来，在课堂上讲解给学生们听，没有给学生们自己发现难点解决难点的机会，这样的学习环境下，学生们渐渐失去了探索问题的兴趣......”。

8、“.....议题式教学的出现，能够有效的减轻学生在道德与法治课堂上产生的抗拒心理，帮助学生在轻松活跃的环境下完成课堂学习任务。议题式教学是指在课堂上针对社会时事与热点提出与学习内容相关的议题，让学生们在针对议题者建议可以组织班级分成人小组，组内讨论如何完成节道德与法治课的教学，学生们在想象如何教其他同学的同时，能够全身心的沉浸在课本知识中，愿意主动去发现难题解决难题，到最后在全班同学面前分享学习观点，这才是个完整的自我探索部分知识和思想，能够有效帮助学生开拓思维......”。

9、“.....议题选择的方法不至于此，教师可以抛去传统思维模式，合理利用现代信息化资源，为道德与法治议题式教学的应用选择更合适的议题议题式教学激活农村初中道德与法治贴合课本知识，又要改变学生的传统想法，不能选择偏激或单的议题，还要能唤起他们对议题讨论的热情。在实际的应用中，许多教师害怕出现过激的情况，对于议题的选择十分保守，这会使学生觉得索然无味，对学生的思维开发也会造成不好的社，李小燕议题式教学在初中道德与法治课教学中运用的策略科学咨询，欧燕雪试析初中道德与法治课中的议题式教学语文课内外......”。