1、“.....关键词小学数学信息技术整合思考现代社学生的已有认知水平思维发展水平和生活经验，以信息技术物质桥梁，运用图像影视视频等方式，架起新知识与已有知识之间的桥梁，搭建连接教学内容与学生思维特点的平台，让学生在深入理解中，内化知识抽象的数学概念，建构自己的知识体系。例如，在试论如何让信息技术与小学数学教学相结合的几点思考论文原稿原稿。以信息技术为载体，促进数学学科概念性知识的理解和掌握著名儿童心理学家皮亚杰把儿童的思维发展划分为个大的阶段感觉运动阶段前运算阶段具体运算阶段和形式运算阶段......”。

2、“.....小学低年级学生以具体呈现小船图在方格纸上的运动方式，在动态的变化演示中引导学生深入理解平移的运动方式，得出结论平移时，物体本身沿着直线运动，而且运动本身的方向不能改变，实现数学概念教学的动态化。又比如，教学射线课时，通过播放道光线在黑夜照向天空的视科的概念往往是抽象难懂的，需要正确理解才能掌握，并加以数学练习等进行巩固。因此，数学的教学内容与小学生的思维特征之间存在有定距离。因此，教师可以结合本班学生的已有认知水平思维发展水平和生活经验，以信息技术物质桥梁，运用图像影视视关键词小学数学信息技术整合思考现代社会是信息技术迅速发展的时代......”。

3、“.....这不仅仅推动了网络通信行业的发展，对于社会的各行各业也有着极大地推动作用。以信息技术为载体，促进数学学科概念性知识的理解和掌握著名儿童心理学家皮亚巩固所学的数学知识，并学会将知识在现实生活问题解决中的迁移应用综上所述，计算机多媒体技术在教学中的运用已经成为时代发展的必然趋势，它有着巨大的发展潜能。多媒体教学在数学教学中以文字为基础，配合图像声音动画等手段，以多元化的教学方有人在前人在后，之间间隔了段距离，就是我们要求的距离。然后使用课件展示两条线段，分别表示者走的路程，再将两条线段端重合......”。

4、“.....这样的讲解方式，使教师无需更多的语言，只要借助多媒体所显示的图数学的兴趣，使数学教学化枯燥为生动，变繁难为简易，有力地突破教学重难点，大大提高了教学质量，合理优化了数学课堂。因此，运用信息技术，丰富作业的设计，对于教学目标中的重难点练习，采用信息技术，让学生获得直观感知，帮助学生深入理解教技术搭建桥梁，促进学生对数学概念性知识的准确理解和掌握，可以通过应用信息技术设难置疑，帮助学生掌握数学知识的重点，突破难点，也可以通过应用信息技术组织多类型多层次多种形态的练习题，帮助学生巩固所学的数学知识......”。

5、“.....从多方面刺激学生的感官，调动学生学习数学的兴趣，使数学教学化枯燥为生动，变繁难为简易，有力地突破教学重难点，大大提高了教学质量，合理优化了数学课堂。教育家陶行知先生也曾说过与时代俱进，才能做个长久的现代的人在小学数学教学中，教师可以通过应用信息技术搭建桥梁，促进学生对数学概念性知识的准确理解和掌握，可以通过应用信息技术设难置疑，帮助学生掌握数学知识的重点，突破难点，也可以通过应用信息技术组织多类型多层次多种形态的练习题，帮助学生们要求的距离。然后使用课件展示两条线段，分别表示者走的路程......”。

6、“.....条线段比另条线段长的距离就是者的路程差。这样的讲解方式，使教师无需更多的语言，只要借助多媒体所显示的图像，将不易表述的内容清晰形象生动地展示于像，将不易表述的内容清晰形象生动地展示于学生面前。而这种传递对于学生来说又是那么易于接受的有启发性。数学教学的重要目标就是要培养学生的理解分析能力，提高学生的数学思维和数学能力，让学生在运用中领悟，在运用中发展，这是学好数学的关知识点，提高练习的有效性。动态呈现解题过程，提高学生对题目的理解力。例如，在进行相遇问题的巩固练习时，用速度差乘以两人共同行走的时间，两人快慢......”。

7、“.....我先用多媒体显示两人从同地点向同方向出发，经过分钟后，活问题解决中的迁移应用综上所述，计算机多媒体技术在教学中的运用已经成为时代发展的必然趋势，它有着巨大的发展潜能。多媒体教学在数学教学中以文字为基础，配合图像声音动画等手段，以多元化的教学方式，从多方面刺激学生的感官，调动学生学习学生面前。而这种传递对于学生来说又是那么易于接受的有启发性。数学教学的重要目标就是要培养学生的理解分析能力，提高学生的数学思维和数学能力，让学生在运用中领悟，在运用中发展，这是学好数学的关键。在小学数学教学中......”。

8、“.....提高学生对题目的理解力。例如，在进行相遇问题的巩固练习时，用速度差乘以两人共同行走的时间，两人快慢，求人之间路程差的问题比较抽象。我先用多媒体显示两人从同地点向同方向出发，经过分钟后，有人在前人在后，之间间隔了段距离，就是我会是信息技术迅速发展的时代，信息技术蓬勃发展，这不仅仅推动了网络通信行业的发展，对于社会的各行各业也有着极大地推动作用。教育家陶行知先生也曾说过与时代俱进，才能做个长久的现代的人试论如何让信息技术与小学数学教学相结合的几点思考平移旋转和轴对称的教学中，教师在讲解平移概念时......”。

9、“.....用动画的形式呈现小船图在方格纸上的运动方式，在动态的变化演示中引导学生深入理解平移的运动方式，得出结论平移时，物体本身沿着直线运动，而且运动本身的方向不能改变，实象思维为主，小学高年级学生的抽象逻辑思维也离不开具体形象的感性经验。而数学学科的概念往往是抽象难懂的，需要正确理解才能掌握，并加以数学练习等进行巩固。因此，数学的教学内容与小学生的思维特征之间存在有定距离。因此，教师可以结合本班频，引导学生理解射线的特点，是条线段，向它的端无线延长所形成的图形，让学生在直观的对比和分析中深刻理解直线线段区别......”。