1、“.....突出学生作为课堂的主体内容简析提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略论文原稿。参考文献陆立梅提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略天津教育，朱军提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略简析提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略论文原稿你在通过查阅资料的方式来了解中国包含哪些少数民族不同民族所表现出的特点有哪些学生通过自主性的学习思考，找寻出问题答案，更好的解决现实问题。当然，在学习过程中，加强了学生的爱国情怀。最后，教师在课堂结主能力的教学引导......”。

2、“.....从而更加深入的看待问题，提出适宜的解决方案。教师积极的应用启发性教学方式，让学生在固有的认知上，更好的提升综合学习能力，扩大自身知识积累。其次，教师还应该让学生强化高效课堂建立成果，展现学生的主体地位在日常小学课堂中，教师需要坚守正确的教学认知，对于自身教学定位十分清晰，教师充分发挥教学辅助作用，突出学生作为课堂的主体内容。关键词道德与法治小学策略注重课堂理念参考文献陆立梅提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略天津教育......”。

3、“.....张敏小学道德与法治课堂教学有效性策略研究山西大学，作者信息贾本能，男，汉族，贵州省让学生在开展学习的同时，调动他们的动手动脑动口的积极性。比如，在学习中华民族家亲这节内容时，教师可以布置任务请你在通过查阅资料的方式来了解中国包含哪些少数民族不同民族所表现出的特点有哪些学生通过自主出正确的反应。最后，明确理论与实践之间的教学相关性，更好的降低教学难度。关键词道德与法治小学策略注重课堂理念变化，突出学生学习主动性随着时代在进步......”。

4、“.....他们渴望别人可以认同自己育的同时，更好的提升学生的综合素质。教师预先做好课堂内容讲解的准备工作，比如，教师在教授传统美德，源远流长的内容时，教师可以在课堂的开始讲些关于传统美德的故事，在这些故事的引导下，小学生便会将停留在课间停留在课间或上节课的注意力集中到本节课上来。由此，教师积极的完成教学情境创设，比如，在应对自然灾害课中，教师可以在课堂中让学生模拟地震时的情境。同时，教师可以适时的讲授些注意事项和逃生技巧......”。

5、“.....找寻出问题答案，更好的解决现实问题。当然，在学习过程中，加强了学生的爱国情怀。最后，教师在课堂结束之后要及时的进行反思，听取他人的建议，写出个人总结，不断提高自己的教学能力。的应用启发性教学方式，让学生在固有的认知上，更好的提升综合学习能力，扩大自身知识积累。其次，教师还应该让学生更多地进行自主探究。教师可以选择与学生生活背景相关的情境，为学生能够进行自主探究提供丰富的资源最后，教师在课堂结束之后要及时的进行反思，听取他人的建议，写出个人总结......”。

6、“.....凸显学生的学习兴趣，更好的参与到课堂学习中为进步达成新课程标准的教学目标，教师更好的应用道德与法治课程，保想法，更加具有自主性。因此，教师可以根据这个特点转变自己的教学理念。要求教师开展课堂教学活动时，专注于学生自主能力的教学引导，更好的带领学生展开思考，从而更加深入的看待问题，提出适宜的解决方案。教师积极上节课的注意力集中到本节课上来。由此，教师积极的完成教学情境创设，比如，在应对自然灾害课中，教师可以在课堂中让学生模拟地震时的情境。同时......”。

7、“.....引导学生在遇到自然灾害时自然灾害时做出正确的反应。最后，明确理论与实践之间的教学相关性，更好的降低教学难度。凸显学生的学习兴趣，更好的参与到课堂学习中为进步达成新课程标准的教学目标，教师更好的应用道德与法治课程，保障学生受到教障学生受到教育的同时，更好的提升学生的综合素质。教师预先做好课堂内容讲解的准备工作，比如，教师在教授传统美德，源远流长的内容时，教师可以在课堂的开始讲些关于传统美德的故事，在这些故事的引导下......”。

8、“.....教师可以布置任务请你在通过查阅资料的方式来了解中国包含哪些少数民族不同民族所表现出的特点有哪些学生通过自主性的学习思考，找寻出问题答案，更好的解决现实问题。当然，在学习过程中，加强了学生的爱国情怀活动时，专注于学生自主能力的教学引导，更好的带领学生展开思考，从而更加深入的看待问题，提出适宜的解决方案。教师积极的应用启发性教学方式，让学生在固有的认知上，更好的提升综合学习能力，扩大自身知识积累。其学咨询......”。

9、“.....作者信息贾本能，男，汉族，贵州省遵义市湄潭县西河镇人，专科学历，单位全称湄潭县西河镇完小级教师研究方向小学道德与法治教育教学。关键词道德与法治之后要及时的进行反思，听取他人的建议，写出个人总结，不断提高自己的教学能力。强化高效课堂建立成果，展现学生的主体地位在日常小学课堂中，教师需要坚守正确的教学认知，对于自身教学定位十分清晰，教师充分发挥教多地进行自主探究。教师可以选择与学生生活背景相关的情境，为学生能够进行自主探究提供丰富的资源，让学生在开展学习的同时......”。