1、“.....比如，在开展学会宽容的教学活动当中，教师可以利用信息化技术手段为学生设计各种鲜活的故事情问题这个小故事带给学生什么样的感受当医生待病人像国王样，他给予了病人充分的尊重，会降低自己的身份吗为什么教师让学生结合自己的经历，谈谈心中的感受，在生活当中是如何尊重他人的学生各抒己见，发表自身的看法。教师在接下来给学生适当的点评及总结。小学六年级道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略论文原稿，以此引发学生围绕故事案例进行自主探究和思考，并找出其中蕴含的深刻道理，为学生良好道德品质的培养提供有效的推动作用。比如，教师在开展尊重他人的教学活动时，通过创设各种与生活实际相联系的教学情境......”。

2、“.....并认识到导学生在课堂上设计些小品情境形式，这些故事可以包含家庭邻里师生同学及朋友之间与生活实际联系紧密的情节，然后，将这些故事演绎出来，学生在演绎角色的过程中加深了自身对宽容涵义的感悟。学生在接下来进行小组交流，探讨实际案例中的些与宽容相关的做法，进而发生课堂自主参与度教师在组织各种教学活动时，设计些比赛游戏故事等鲜活有趣的教学方式，加强教育教学的不断创新和改革，采用科学的方法开展教学活动，使自身教学质量得到进步提升。应不断加强自身教学理念的创新，实现教学角色的转换......”。

3、“.....教师应对学生核心素养的培养及提升具有明确的认知，在为小学年级学生讲解道德与法治课程内容时，应注重以其为教学目标，在教学中结合学生的发展特点及性格特征，为培养学生拥有健全的人格品质及法治观念开展深入尊重的力量。如古时有名医生被传唤去给国王看病，国王对他说你不能像给别人看病那样来为我看病。医生回答说，抱歉陛下，在我的眼中，所有的病人都是样的，都像国王样尊贵。教师就这个故事提出问题这个小故事带给学生什么样的感受当医生待病人像国王样，他给予了病学中学生核心素养培养途径探析当代教研论丛，刘汝敏小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略现代中小学教育......”。

4、“.....小学六年级道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略论文原稿充分的尊重，会降低自己的身份吗为什么教师让学生结合自己的经历，谈谈心中的感受，在生活当中是如何尊重他人的学生各抒己见，发表自身的看法。教师在接下来给学生适当的点评及总结。尊重他人是对自己基本道德品质的要求，展现了人的文明素养。参考文献林英发，为学生良好道德品质的培养提供有效的推动作用。比如，教师在开展尊重他人的教学活动时，通过创设各种与生活实际相联系的教学情境，引导学生深刻认识怎样去尊重别人及为他人着想，并认识到尊重的重要性，形成尊重平等的观念......”。

5、“.....会降低自己的身份吗为什么教师让学生结合自己的经历，谈谈心中的感受，在生活当中是如何尊重他人的学生各抒己见，发表自身的看法。教师在接下来给学生适当的点评及总结。尊重他人是对自己基本道德品质的要求，展现了人的文明素养。理，为学生良好道德品质的培养提供有效的推动作用。比如，教师在开展尊重他人的教学活动时，通过创设各种与生活实际相联系的教学情境，引导学生深刻认识怎样去尊重别人及为他人着想，并认识到尊重的重要性，形成尊重平等的观念。教师通过故事情境导入的形式让学生感格品质及法治观念开展深入教学活动......”。

6、“.....针对当前学生发展的实际状况，为促进教育教学改革目标，实现设置各种多元化的教学策略，提升课堂教学的高效性，进而推动学生全面素养得到有效发展，并从根本上推进道德与法治教学改革的顺利发展。创设多种教学情境，增强学生自主参与性教师可以针对学生的兴趣特征和发展特点为其设置丰富多彩的教学情境，在教学中将课本里的各种故事情境用多媒体课件展现出来，引导学生展开丰富的想象力，以此引发学生围绕故事案例进行自主探究和思考，并找出其中蕴含的深刻道，陈月蓉小学道德与法治教学中学生核心素养培养途径探析当代教研论丛，刘汝敏小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略现代中小学教育......”。

7、“.....。参考文献林英发，陈月蓉小学道德与法治尊重的力量。如古时有名医生被传唤去给国王看病，国王对他说你不能像给别人看病那样来为我看病。医生回答说，抱歉陛下，在我的眼中，所有的病人都是样的，都像国王样尊贵。教师就这个故事提出问题这个小故事带给学生什么样的感受当医生待病人像国王样，他给予了病创设多种教学情境，增强学生自主参与性教师可以针对学生的兴趣特征和发展特点为其设置丰富多彩的教学情境，在教学中将课本里的各种故事情境用多媒体课件展现出来，引导学生展开丰富的想象力，以此引发学生围绕故事案例进行自主探究和思考......”。

8、“.....关键词小学年级道德与法治教学策略核心素养前言当前，教师应对学生核心素养的培养及提升具有明确的认知，在为小学年级学生讲解道德与法治课程内容时，应注重以其为教学目标，在教学中结合学生的发展特点及性格特征，为培养学生拥有健全的人境，通过视频等动态化形式表现出来，让学生对宽容的意义加深理解，同时，也可以引导学生在课堂上设计些小品情境形式，这些故事可以包含家庭邻里师生同学及朋友之间与生活实际联系紧密的情节，然后，将这些故事演绎出来，学生在演绎角色的过程中加深了自身对宽容涵义尊重他人是对自己基本道德品质的要求......”。

9、“.....提升学生课堂自主参与度教师在组织各种教学活动时，设计些比赛游戏故事等鲜活有趣的教学方式，加强教育教学的不断创新和改革，采用科学的方法开展教学活动，使自身教学质量得到进步提升。应尊重的重要性，形成尊重平等的观念。教师通过故事情境导入的形式让学生感受尊重的力量。如古时有名医生被传唤去给国王看病，国王对他说你不能像给别人看病那样来为我看病。医生回答说，抱歉陛下，在我的眼中，所有的病人都是样的，都像国王样尊贵。教师就这个故事提宽容在每个人成长中的真正意义，最后学会宽以待人，强化对宽容精神的培养。创设多种教学情境......”。