1、“.....学生也可以清楚地理解对应的思政要素。这样，课程在总体思路会引发争议，大众围绕这些事件的主要观点是什么，主流媒体对此有什么样的评论，媒体在传播此类事件中起到了什么样的作用等等，先让学生发表自己的想法，然后再引导学生根据学过的知识来进行分析，最后形成自己的观点和判断。在这个过程中，学生不仅学习到相关课程知识点，也通过案例认识到新闻评论工作者应该承担的道德伦理与社会责任，真正理解真实公正客观这些相对抽象的新闻理论，并深入思考评论写作如何承担社会责任，坚持用职业道德规范和法律规范来约束自己。同时，这种方式也引起了学生的兴趣，通过小组讨论学生形成了下表表格清晰目了然，描述新闻评论课程知识点的基本要求，教师能够在教学过程中有意识将思政元素与知识点传授对应起来，学生也可以清楚地理解对应的思政要素。这样......”。

2、“.....比较好地实现了对学生知识目标能力目标与素质培养的提升。新闻学课程思政教学体系与育人实践的思考论文原稿。新闻评论课程创造性地以最新的新闻热点为案例，在教学过程中除了对评论写作技法的讲授之外，课程重点分析与研讨目前新闻评论存在的问题与前沿话题，使学生在新闻评论与整体新闻实践新闻学课程思政教学体系与育人实践的思考论文原稿克思主义在中国传播的历史以及中国共产党党报系统的启蒙。通过实地考察亲身感受，同学们了解了新闻评论的红色基因，理解近代中国无产阶级新闻评论工作者仗义执言为国家进步民族解放建言献策的的优良作风与新闻遗产，从历史维度增强文化自信与政治认同。在内容撰写上，注重以习近平时代中国特色社会主义思想进为主线，以政治认同国家意识文化自信人格养成为重点内容，将中华民族伟大复兴中国梦的使命与担当将社会主义核心价值观的要求将做人做事的基本道理贯穿其中......”。

3、“.....首先按照课程教学内在逻辑，划分知识单和说服力，这些都可以作为思政案例编入教材之中，使得学生在学习过程中有很强的亲近感和浓厚的兴趣。在新闻评论课堂上，笔者根据上海地方特色与学校特点选取和编写了思政案例，比如建国周年之际，上海解放日报推出了壮丽年奋斗新时代专刊，专刊配相关评论，学生围绕系列评论展开讨论，方面学习了专业评论员写作评论的技法，同时对上海的历史发展和当前建设有了深刻的思考，理解主流媒体的倡导性文化价值观。通过对主流媒体评论文本的分析，让学生体会特定时期的新闻评论需要提前选题策划，且内容上要体现时代感，传递社会主践来看，专业课程如何能够更好地融入思政元素，对学生做到润物细无声的价值观引领马克思主义新闻观与新闻学专业课程思政改革马克思主义新闻观是马克思留下的宝贵精神财富，是构建中国特色社会主义新闻理论的灵魂核心和骨架......”。

4、“.....坚持新闻真实性客观性与追求真理的世界观，突出新时代中国特色社会主义新闻事业的优势，运用马克思主义辩证法分析西方新闻传播理论话语。习近平总书记再强调目前我国新闻舆论工作的重要性。比如，他认为新闻观是新闻舆论工作的灵魂。再如，用马而如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的孤岛效应，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程中，推动思政课程与课程思政协同前行，构筑育人大格局，成为新时代中国高校面临的重要任务之。高校新闻学专业担负着培养社会主义与国家国际形象宣传者的重要任务，因此如何建立合理有效的新闻学专业课程思政体系，培养出适应媒体融合国家战略业务素质过硬且具备职业道德素养的新闻学人才，实现新闻学课程知识传授与价值观引领的的同频共振，成为新闻学教学研究与教学改革的重点。具体到高校新闻学专业课程来说，课程本身所蕴论编辑制作过程中......”。

5、“.....随着国家在年出台关于推动传统媒体与新兴媒体融合发展的指导意见，媒体融合上升到国家战略。尤其是年习近平总书记提出进步加快媒体融合发展，构建全媒体传播格局，为我国未来媒体格局指明了方向。在媒体融合的格局下，高校新闻学专业课程设置与培养方案也有了新的调整，指导意见就明确强调加大全媒体人才培养力度，全媒体人才培养也成为未来媒体格局中非常重要的环节。课程思政的理念最先由上海市教委提出，在上海高校率先建立试点并且媒体格局指明了方向。在媒体融合的格局下，高校新闻学专业课程设置与培养方案也有了新的调整，指导意见就明确强调加大全媒体人才培养力度，全媒体人才培养也成为未来媒体格局中非常重要的环节。课程思政的理念最先由上海市教委提出，在上海高校率先建立试点并且在全国范围内推行。课程思政有别于传统的思政课程，更加强调除思政课之外的专业课程的思想政治教育因素......”。

6、“.....以课程为载体，传授专业知识的同时注重学生的价值观引领。在年月全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出要用好课堂教学这立新闻学课程思政教学体系从育人实践来看，专业课程如何能够更好地融入思政元素，对学生做到润物细无声的价值观引领马克思主义新闻观与新闻学专业课程思政改革马克思主义新闻观是马克思留下的宝贵精神财富，是构建中国特色社会主义新闻理论的灵魂核心和骨架。马克思主义新闻观要求坚持新闻的党性原则和人民性原则，坚持新闻真实性客观性与追求真理的世界观，突出新时代中国特色社会主义新闻事业的优势，运用马克思主义辩证法分析西方新闻传播理论话语。习近平总书记再强调目前我国新闻舆论工作的重要性。比如，他认为新闻产，从历史维度增强文化自信与政治认同。而如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的孤岛效应，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程中......”。

7、“.....构筑育人大格局，成为新时代中国高校面临的重要任务之。高校新闻学专业担负着培养社会主义与国家国际形象宣传者的重要任务，因此如何建立合理有效的新闻学专业课程思政体系，培养出适应媒体融合国家战略业务素质过硬且具备职业道德素养的新闻学人才，实现新闻学课程知识传授与价值观引领的的同频共振，成为新闻学教学研究与教学改革的重点。具体新闻学课程思政教学体系与育人实践的思考论文原稿全国范围内推行。课程思政有别于传统的思政课程，更加强调除思政课之外的专业课程的思想政治教育因素，充分发挥出专业课的育人功能，以课程为载体，传授专业知识的同时注重学生的价值观引领。在年月全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好段渠种好责任田......”。

8、“.....形成协同效应。习总书记的话指明了高校专业课程如何迈向大课程思政方向的思法。在新闻业务课程的教学中，实践教学和案例式教学是非常重要和有效的教学方法。课程案例设计的总体思路是，立足新闻学学科的自身特点，从所选案例中提炼出爱国情怀社会责任政治认同文化自信等思政要素，为社会主义宣传事业讲好中国故事，突出大传播理念，润物细无声地激励学生成长成才。具体而言，新闻评论课程案例涉及宏观微观，话题既有国家战略，也有经济民生与社会方面，多以思政案例为主，围绕新闻评论思维与写作基本过程，针对具体的实践点与知识点，对应具体作品，进行深入分析与背景展示，把学生带入不同媒体的新闻出了壮丽年奋斗新时代专刊，专刊配相关评论，学生围绕系列评论展开讨论，方面学习了专业评论员写作评论的技法，同时对上海的历史发展和当前建设有了深刻的思考，理解主流媒体的倡导性文化价值观......”。

9、“.....让学生体会特定时期的新闻评论需要提前选题策划，且内容上要体现时代感，传递社会主义核心价值观，同时学生对如何讲好中国故事传递中国声音有了实践上面的把握。总体而言，思政案例选择应该具有地方特色，围绕上海经济文化和社会发展设计相关的思考问题，培养学生自主学习思考与表达的能力，现实个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好段渠种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。习总书记的话指明了高校专业课程如何迈向大课程思政方向的思路。新闻评论课程的思政元素教学设计思路创新教学方法案例式教学新闻评论课程是是新闻学专业的专业必修课，是门以实践为主的课程。案例式教学是实践课程非常重要的方法。将新闻业界实践案例引入到实践课程，引导学生分析和思考现实问题......”。