1、“.....教师还应当注意在教学中要制定相应的教学计划，结合学生发展数学与特点来开展写作教学。关键词语文学习初中阶段作文教学现状与提高引言作文教学是语文教学的学生对于观察到的现象做定的记录，并记录自己的所感所想。通过这样的方式进行教学，不但完成了教学的任务，也促进了写作教学的发展，让学生更多的观察积累自然，使学生不在只是局限于课堂进行学习。结语当今写作教学仍然面临着比较多的问题，要使这种局面有所改变，教师应当积极行动。教师要制定严谨初中作文教学现状与提高策略思考论文原稿更加生动，同时能够在定程度上激发学生兴趣，活跃学生思维。，鼓励学生观察生活在写作教学中，学生通常会面临写作内容质量低内容干瘪的情况。这与学生生活经验，生活素材积累的匮乏有着很大的关系......”。

2、“.....教师应当培养学生良好的写作习惯，教导学生从生活中积累写作素材。另外，教师在进行教学时作类型多种多样，有记叙类型的，写景的，写人物特点的。教师在教学中就可以根据不同类型的写作内容来针对性的展开教学。现如今，多媒体在教学中的应用已经十分纯熟，在教学时教师可以借助多媒体来合理的辅助写作教学。比如学生在面临写景写事物特点这类型的写作时，教师就可以利用多媒体将景色或者物学生写作水平的飞跃进步。写作教学之所以呈现片不景气的情况，与学生学习兴趣低迷有着直接的关系。学生对于写作是不感兴趣的，拒绝的。面对这现状要创造出好的写作内容，提升学生的水平可谓是难上加难。可见，教师要提高学生的写作水平打破现在写作教学的现状，教师首先要做的就是激发学生的兴趣......”。

3、“.....不知道从哪个角度来写，但追根究底，学生还是缺乏对于写作思维的锻炼，使得学生写作并不能尽快的有个明确的思路。再来说学生缺乏对于写作素材的积累，写作素材的积累方面在于学生的阅读量，另方面则是学生对于生活的素材的积累。写作与学生的生活经历与生活学生对于生活的所见所感。方面是由于学生对于写作思路立意不明确，另方面则是学生缺少对于写作素材的积累。处于初中阶段的学生，由于生活经验并不是十分丰富，学习经验也有待积累。因此在写作方面学生写作的质量并不是很高写作的内容也有待丰富。进入初中阶段，学生学习的科目比较多，课程也比较紧张进行教学，不但完成了教学的任务，也促进了写作教学的发展，让学生更多的观察积累自然，使学生不在只是局限于课堂进行学习......”。

4、“.....要使这种局面有所改变，教师应当积极行动。教师要制定严谨的教学计划，也要注意因材施教，来更好的对学生做出指导。同时，在写作中察生活在写作教学中，学生通常会面临写作内容质量低内容干瘪的情况。这与学生生活经验，生活素材积累的匮乏有着很大的关系。面对这些，教师应当培养学生良好的写作习惯，教导学生从生活中积累写作素材。另外，教师在进行教学时也可以与写作教学有效结合，从而鼓励学生观察生活，积累写作素材并且深刻以根据不同类型的写作内容来针对性的展开教学。现如今，多媒体在教学中的应用已经十分纯熟，在教学时教师可以借助多媒体来合理的辅助写作教学。比如学生在面临写景写事物特点这类型的写作时，教师就可以利用多媒体将景色或者物品生动的展示在学生面前......”。

5、“.....再比如学生在初中作文教学现状与提高策略思考论文原稿。在这种条件下，学生有很少的时间去培养自己的阅历经验。在日常教学中，教师也并不是十分注重学生文学素养审美能力的培养。这些都导致了学生写作内容质量不高等问题。初中作文教学现状与提高策略思考论文原稿。方面是由于学生对于写作思路立意不明确，另方面则是学生缺少对于写作素材的积累。知道从哪个角度来写，但追根究底，学生还是缺乏对于写作思维的锻炼，使得学生写作并不能尽快的有个明确的思路。再来说学生缺乏对于写作素材的积累，写作素材的积累方面在于学生的阅读量，另方面则是学生对于生活的素材的积累。写作与学生的生活经历与生活感悟有着很大的关系，而写作主要依据也大多是兴趣低迷有着直接的关系......”。

6、“.....拒绝的。面对这现状要创造出好的写作内容，提升学生的水平可谓是难上加难。可见，教师要提高学生的写作水平打破现在写作教学的现状，教师首先要做的就是激发学生的兴趣。兴趣对于学生学习发展的作用可谓是十分巨大，教师要充分利用学生的兴趣做为，生活经验生活素材的积累都是写作的源泉，教师要鼓励学生多进行生活的观察，并且教师可以将教学内容同写作教学有效结合的结合起来。参考文献金菊初中写作关键能力梯度培养途径的探索语文教学通讯刊，。初中作文教学现状与提高策略思考论文原稿。写作立意不明确使得学生在写作时无从下笔，不学生感悟。比如教师在教学人教版年级下册大自然的语言的教学内容时，教师就可以借机询问学生原来是否观察过这些现象。先设置定的悬念......”。

7、“.....让学生去具体的进行观察，哪怕是棵树。在这个过程中学生对于观察到的现象做定的记录，并记录自己的所感所想。通过这样的方式描述人物时，教师可以引导学生从人物外貌特点着手，进而分析人物性格特征，突出人物形象。在描写伟人等人物时，教师可以给学生科普伟人的生平事迹，以此来更加丰富伟人的形象。通过这样的方式进行教学，使得学生进行创作的过程更加生动，同时能够在定程度上激发学生兴趣，活跃学生思维。，鼓励学生观驱动力，来促进写作教学的开展。要激发学生的学习兴趣，以往的教学方式肯定是不能够满足教学的需求的。教师要更多的利用目前现有资源与条件，增加写作教学的生动性与趣味性，从而达到激发学生学习兴趣的目的。比如写作教学的写作类型多种多样，有记叙类型的，写景的，写人物特点的......”。

8、“.....教师还应该对学生因材施教，让学生明确自己写作的优势及劣势。教师在应当规划写作周期，让学生能够进行阶段性的学习。通过这样的教学教学方式，教师充分引导学生，指导也比较具有针对性，有利于学生写作水平的飞跃进步。写作教学之所以呈现片不景气的情况，与学生学习重要组成部分，并且写作在语文测试中几乎占有分之的比例。因此要想更好的保障语文教学的开展，教师就必然不断提高学生的写作能力与写作水平。就目前来说，写作教学还存在着诸多的問题，而纵观教学历程，教师对于写作教学很少有系统性的教学。教师所采取的教学方式就是让学生多读书，来积累写作的素材的教学计划，也要注意因材施教，来更好的对学生做出指导......”。

9、“.....在写作中，生活经验生活素材的积累都是写作的源泉，教师要鼓励学生多进行生活的观察，并且教师可以将教学内容同写作教学有效结合的结合起来。参考文献金菊初中写作关键能力梯度培养途径的探索语文教学通讯刊，。初中作文教学现状与也可以与写作教学有效结合，从而鼓励学生观察生活，积累写作素材并且深刻学生感悟。比如教师在教学人教版年级下册大自然的语言的教学内容时，教师就可以借机询问学生原来是否观察过这些现象。先设置定的悬念，之后教师可以给学生布置个课后小任务，让学生去具体的进行观察，哪怕是棵树。在这个过程中品生动的展示在学生面前，这比学生单纯进行想象要生动很多。再比如学生在描述人物时，教师可以引导学生从人物外貌特点着手，进而分析人物性格特征，突出人物形象......”。