1、“.....按照义务教育数学课程标准的要求，在课堂教学中教师要关注学生数学学习过程，通过信息化技術的运用和优化教学设计等方式，提高学生的学习兴趣增强学习信心使学生在数学学习活动中初步微课与课堂教学有效融合促进师生共成长论文原稿息化的大力推动，微课凭借它短小精悍和制作使用便捷等特点，迅速成为热点。随着微课的出现，传统的教学模式也发生了改变，信息技术的学习和应用有了更好的思路和途径。将微课融入到课堂教学中时......”。

2、“.....掌握系统知识的课程。按照义务教育数学课程标准的要求，在课堂教学中教师要关注学生数学学习过程，通过信息化技術的运用和优化教学设计年差不多就要多出天来，把这天加在月里，这年就有天，叫做闰年。基础教育课程改革指出课程内容的选择要加强与学生生活现代社会科技的联系，关注学生的学习兴趣，从学生已有的经验出发，选择学生终身学习所逻辑严密抽象是数学学科的特点，学生在学习数学时往往感觉枯燥，不能投入身心，小学生注意力更容易分散......”。

3、“.....借助些微课的新奇趣，往往能吸引学生眼球，的动画的方式呈现在学生面前，吸引学生的注意力，摄住他们的好奇心。学生们在观看微视频时或露出疑惑的神色，或者随声附和，或提出自己的疑问，表现出较高的课堂参与度。将学生日常生活与所学知识联系起来，提高学生课堂参与度小学生注意力易分散，对新奇事物也具有较强的好奇心，思维方式以具体形象思维为主，微课可以将抽象的数学知识，生动形象地展示给学生，所以......”。

4、“.....进而供学生观看。这比直接给学生演示门窗开关更明确，因部分学生在看实物时找不到角在变化时的边，而微课就克服了这不足。微课与课堂教学有效融合促进师生共成长论文原稿。例如在圆的组合图形面积教学中，说说，最后播放结果学生理解了命中率，为后续学习例时扫清了障碍。微课从学生熟悉的生活场景饮料电脑游戏篮球入手，将数学知识以学生感兴趣的动画的方式呈现在学生面前，吸引学生的注意力......”。

5、“.....用实物加线条的方式，制做成微课，供学生观看。这比直接给学生演示门窗开关更明确，因部分学生在看实物时找不到角在变化时的边，而微课就克服了这不足。的命中率高的比较融入课堂的方式采用学生先看图，理解图意后让学生说说，最后播放结果学生理解了命中率，为后续学习例时扫清了障碍。微课从学生熟悉的生活场景饮料电脑游戏篮球入手，将数学知识以学生感兴好奇心，思维方式以具体形象思维为主，微课可以将抽象的数学知识，生动形象地展示给学生......”。

6、“.....融入微课的课堂教学更能被学生接受，进而激发学生参与课堂学习的积极性，部分学生在好奇心和求知欲促使下爱发学生参与课堂学习的积极性，部分学生在好奇心和求知欲促使下爱学好学，从而提高课堂学习效率。例如百分数的意义课中我播放了微视频罐饮料上写着橙汁电脑屏幕中的安装格式化进程打篮球场景中两个学生关于这些图形通过各种方式的组合剪拼让学生来理解，这个过程对学生来说是个难点，不仅需要学生有良好的平面知识基础，还需要有定的空间想象力和逻辑推理能力......”。

7、“.....学生们在观看微视频时或露出疑惑的神色，或者随声附和，或提出自己的疑问，表现出较高的课堂参与度。将学生日常生活与所学知识联系起来，把如门窗的开关形成不同的角，用实物加线条的方式，制做成微课好学，从而提高课堂学习效率。例如百分数的意义课中我播放了微视频罐饮料上写着橙汁电脑屏幕中的安装格式化进程打篮球场景中两个学生关于谁的命中率高的比较融入课堂的方式采用学生先看图......”。

8、“.....叫做平年这样，每过年差不多就要多出天来，把这天加在月里，这年就有天，叫做闰年。课堂教学中应用微课更能激发学生参与学习活动的兴趣，提高学生课堂参与度小学生注意力易分散，对新奇事物也具有较强学的实用性真实性和生动性。逻辑严密抽象是数学学科的特点，学生在学习数学时往往感觉枯燥，不能投入身心，小学生注意力更容易分散。而含有趣味性挑战性的微课内容设置能吸引他们的注意力，借助些微课的新感知数学与实际生活的密切联系......”。

9、“.....有成功的体验和良好情感。微课与课堂教学有效融合促进师生共成长论文原稿。基础教育课程改革指出课程内容的选择要加强与学生生活现基础知识的同时，又能激发学习兴趣，还能提升能力，思维也得到了发展。教师在制作应用微课的过程中也通过钻研教材研究学生提升了自我。应用微课教学培养学生数学能力与积极的数学情感数学是门通过课堂教学方式，提高学生的学习兴趣增强学习信心使学生在数学学习活动中初步感知数学与实际生活的密切联系，了解数学的实用价值......”。