1、“.....本文根据相关问题提出了新时代下的有关策略。布置错题集，注要日复日的积累，教师在布置课后作业时有目的地安排学生进行对错题的积累，引导学生反思的原因并使反思成为习惯。关键词双减初中英语作业设计策略课后作业的布置始终是教师在教学过程中不容忽视的要素，双减新政策对传统课后作业布置方法形成冲击，教师迎来新的挑战。阅读相双减政策下的初中英语作业的设计与布置论文原稿，确保能够迅速反应。教师也可布置相关简单易上手的配音作业，将学生代入故事情景，予以学生直观的语言冲击。结束语完成课后作业是学生学习英语过程中不可缺少的重要环节......”。

2、“.....对作业形式进行创新，对学生的作业实行分层布置，课后加强学生在口语方面的目的是运用于生活，会熟练使用，使其产生价值。培养学生的口语能力刻不容缓，教师可以在课后作业中穿插口语练习来提升学生能力，多运用朗读与背诵的方法。例如在教学初中英语人教版初下第单元时，教师在讲完课程内容答在所难免，此时若忽略积累错题反思错题的步骤，下次遇见了相同的题型，很大几率会犯相同的，错题集，重在精不在多，教师应使学生留意。例如，在人教版英语初下学期的学习过程中，作业要求拼写不同乐器的单词，学生在习惯多个课后作业难度不符合学生能力水平每个学生都不样，每个学生都有着自己独无的特质......”。

3、“.....教师应该因材施教，尊重每位学生。对不同学习能力的学生，在作业布置上要采用不同的方案。当作业内容大都是基础题型时，学习能力强的学生会感到无趣，能力往往得不到料近些年来教辅资料的使用得到广泛普及，书本习题内容篇幅有限，教师把目光转向成型成套的教辅资料。现如今教辅书籍大都涵盖了教材知识点，在解题内容上，值得承认的是，它们的确有利于学生巩固课堂所学知识，但部分教师在选择教辅资料时过于主观，忽视了习题的难度学生是否能够认的是，它们的确有利于学生巩固课堂所学知识，但部分教师在选择教辅资料时过于主观，忽视了习题的难度学生是否能够接受......”。

4、“.....认清主次，以课堂教学为主，学生学会了课堂内容，遇到有关习题时才会轻车熟路驾轻就熟，快，准，无的特质，学生的英语学习能力存在差别，教师应该因材施教，尊重每位学生。对不同学习能力的学生，在作业布置上要采用不同的方案。当作业内容大都是基础题型时，学习能力强的学生会感到无趣，能力往往得不到提升。当作业难度比较大时，学习能力稍微差些的学生可能面对眼前任务时相关简单易上手的配音作业，将学生代入故事情景，予以学生直观的语言冲击。结束语完成课后作业是学生学习英语过程中不可缺少的重要环节，广大教师朋友应配合好双减政策，对作业形式进行创新......”。

5、“.....课后加强学生在口语方面的练习，使学生在完成作业的同时提双减政策下的初中英语作业的设计与布置论文原稿受，作业题目是不是量太多教师应选择合适的资料进行辅助教学，认清主次，以课堂教学为主，学生学会了课堂内容，遇到有关习题时才会轻车熟路驾轻就熟，快，准，狠地完成目标作业。教师教学后进行课堂检测时，要尽量弱化教辅资料的重要性，使知识在课堂上就被学生消化吸收。的题型布置给中间层次的学生英语基础不牢靠的同学，教师要格外关怀，在布置作业时目的要放在巩固基础上。总体而言，教师给学生安排作业，要对不同学生的学习能力有充分的了解，充分发挥分层教学的效果......”。

6、“.....教师过于依赖教辅使其产生价值。培养学生的口语能力刻不容缓，教师可以在课后作业中穿插口语练习来提升学生能力，多运用朗读与背诵的方法。例如在教学初中英语人教版初下第单元时，教师在讲完课程内容后，根据情景适当发挥，留作业给学地完成目标作业。教师教学后进行课堂检测时，要尽量弱化教辅资料的重要性，使知识在课堂上就被学生消化吸收。教师可以在每次课堂教学结束后，对每位同学所学到的知识进行检测，随后做出比较分层。成绩上等的学生，教师对其布置作业时应适当对知识进行拓展，训练学生的思维把理解感到棘手进而失去兴趣。教师应仔细斟酌......”。

7、“.....助力每位学生提升成绩。教师过于依赖教辅资料近些年来教辅资料的使用得到广泛普及，书本习题内容篇幅有限，教师把目光转向成型成套的教辅资料。现如今教辅书籍大都涵盖了教材知识点，在解题内容上，值得英语水平，促进学生全面发展。参考文献张春艺初中英语作业新模式之探索英语广场，刘永碧新课程背景下改进初中英语作业布置的策略西部素质教育，。双减政策下的初中英语作业的设计与布置论文原稿。课后作业难度不符合学生能力水平每个学生都不样，每个学生都有着自己，让学生运用课堂所学与同伴对话，在对话过程中不断反思在练习过程中学会使用祈使句......”。

8、“.....确保能够迅速反应。教师也可布双减政策下的初中英语作业的设计与布置论文原稿在面对多个乐器时，会在乐器单词结尾加，学生发生习惯性要进行反思，乐器都是不可数名词，且在指乐器时，前面要加定冠词。学生记录原因，提升英语能力。设计有意义的口语作业传统教学中的英语口语教学往往被忽视，但语言学习最终的目的是运用于生活，会熟练使用反思学好语言学科需要日复日的积累，教师在布置课后作业时有目的地安排学生进行对错题的积累，引导学生反思的原因并使反思成为习惯。错题集对于任何门课程的学习都有著至关重要的作用，学生在作业过程中难免会遇到难题，出现思路或者解答在所难免......”。

9、“.....初中英语教学不仅要使学生养成自主学习温习知识的习惯，还要让学生了解语言学科乃至任何门学科都不能因噎废食，学习是终生的事。学校及任课教师应注重对学生习惯的养成，巧用方法增强学生学习能力。双减新政策要求初中英语教师在教学方法上去糟存精，对于作业布置练习，使学生在完成作业的同时提升英语水平，促进学生全面发展。参考文献张春艺初中英语作业新模式之探索英语广场，刘永碧新课程背景下改进初中英语作业布置的策略西部素质教育，。双减政策下的初中英语作业的设计与布置论文原稿。布置错题集，注重反思学好语言学科，根据情景适当发挥，留作业给学生，让学生运用课堂所学与同伴对话......”。