1、“.....使学生能够深化对父母养育之恩的理解。，转化为生动形象的教学视频的特点，已经逐渐成为种高效的教学方式。基于情境体验式教学的课堂中，教师可以结合课本中的教学内容，把现代的高科技设备融入到课堂中，学生对先进的设备会感到兴奋，使学生能够全身心地投入到道德与法治知识学习中，情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用论文原稿化，教师可以准备些中国结木版画皮影人偶，给学生展示出了多种多样的民间美术工艺品。教师可以向学生提出引导性的问题大家身边有哪些民间工艺品有谁知道皮影戏是怎么演出的或者有人知道中国结的含义吗......”。

2、“.....通过互动，能够更为真实地向学生展示知识内容，引导学生体会教材中所描写的各种知识内容，调动学生的发散思维。与此同时，教师应当加强对教学引导语言的设计，可以用情境创设的方式引导学生的思考方向。例如在多姿多彩的民间艺术课的教学中，这节课是让小多尝试，积极设计些新鲜的有活力的教学活动。举例来说，在年级教材骄人祖先灿烂文化的教学活动设计中，老师组织学生们进行校外实践的活动，让全班学生都参与到教学活动中去，首先选择师生所在城市的些文化馆或者历史博物馆作为目的地......”。

3、“.....也是素质教育改革推行的重要路径。情境教学法的含义广泛，我们可以理解为通过代入小学生感兴趣的情景或者实际生活中所遇到的场景，来创设个以学生为主体的教学情境。情的兴趣来进行想象，构建符合自己思维的道德与法治知识体系。摘要随着教育部门大力推进教育改革工作，情境体验式教学开始走入校园，同学们可以身临其境地学习和思考，巩固现有的知识要点，开拓思维，给学生带来不同的学习氛围。教育不应局限于固有这也是课堂情境创设的重要教育功能。本文就情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用作出简要分析......”。

4、“.....学生需要做到边学边思考，在思考中不断，我们可以理解为通过代入小学生感兴趣的情景或者实际生活中所遇到的场景，来创设个以学生为主体的教学情境。情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用论文原稿。摘要随着教育部门大力推进教育改革工作，情境体验式教学开始走入校园，同学更多尝试，积极设计些新鲜的有活力的教学活动。举例来说，在年级教材骄人祖先灿烂文化的教学活动设计中，老师组织学生们进行校外实践的活动，让全班学生都参与到教学活动中去，首先选择师生所在城市的些文化馆或者历史博物馆作为目的地......”。

5、“.....应当以学生为核心展开教学。小学道德与法治教师应该重点关注的是，如何带给学生舒适的学习感受，并让孩子沉浸到课堂的学习中，这也是课堂情境创设的重要教育功能。本文就情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用作出简要分析。学习积极性的下降，同时不利于学生未来的发展。情境体验式教学就是为了解决这问题，教师需要通过良好教学情境的营造，使学生能够感受到道德与法治学习的快乐，增强对学生课堂感受的关注程度，结合合适的手段把学生的兴趣激发出来，学生能够根据自备些中国结木版画皮影人偶......”。

6、“.....教师可以向学生提出引导性的问题大家身边有哪些民间工艺品有谁知道皮影戏是怎么演出的或者有人知道中国结的含义吗。同时也鼓励学生也主动向老师提问，通过互动问题的牵引，让展自己的思维宽度，使得学习内容变得更加的立体化。可在具体教学中，很多教师依旧无法改变老旧的教学理念，以自己的教学经验进行模式化的授课，缺少活力。枯燥沉闷的学习气氛导致学生在学习过程中兴趣不足，缺乏主动探究知识的意识，不但会导致学可以身临其境地学习和思考，巩固现有的知识要点，开拓思维，给学生带来不同的学习氛围。教育不应局限于固有的教学模式，应当以学生为核心展开教学......”。

7、“.....如何带给学生舒适的学习感受，并让孩子沉浸到课堂的学习中过程中就充当了个讲解员的角色，通过对景点的介绍，与教学内容进行合理的融合，学生的学习情绪被充分地调动起来。关键词情境体验式教学教学优势教学策略引言道德与法治是小学阶段的重要学科，也是素质教育改革推行的重要路径。情境教学法的含义广生思考有关民间工艺品的材料和制作过程，提升学生的学习体验。加强实践教学情境设计当代教学课程设计需要站在学生的角度出发，在多元化中寻找可行性措施，提升学生学习效果和学习感受才是教育改革的方向。教师在课堂设计中应当敢于实践和创新......”。

8、“.....中国的民间美术中包含了大量的精美的民间工艺品，其主旨在于，通过民间美术工艺的介绍以及相应美术品的展示，让学生可以更好理解民间美术，同时在教学过程中通过相关内容的学习和拓展，向学生渲染我国的民间艺术和传统文化，教师可以高学生自身的思想道德素養，使学生能够愉快且高效地学会本节课的知识，成为名敬爱父母的好学生。情景体验式教学的教学策略加强课堂教学情境设计道德与法治课堂教学创新可以与情境创设相结合，教师可以利用学生喜欢的事物构建教学情境......”。

9、“.....举例来说，在学习家人的爱这节课时，先运用多媒体教学技术创设情境，为学生播放各种父母对自己默默无闻的爱的纪录片，激发学生的学习热情，引发学生情感上的学习共鸣，使学生能够潜移默化地深化对题的牵引，让学生思考有关民间工艺品的材料和制作过程，提升学生的学习体验。情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用论文原稿。结合多媒体技术创设情境现代科技已经走进课堂，也是教学创新的有效辅助措施。多媒体因其能够将枯燥的课本知友了解民间艺术的相关知识。中国的民间美术中包含了大量的精美的民间工艺品，其主旨在于，通过民间美术工艺的介绍以及相应美术品的展示......”。