1、“.....最终提出了以职业化培养方案为基础，以实效化培养目标为指向，以优化教学内容改进教学方法为手段的专业化培养路径。高校专业乒乓球运动员学与教能力的提升方法浅高校专业乒乓球运动员学与教能力的提升方法浅析论文原稿保障，发挥体育职业技能培训基地的优势，采取走出去请进来的方式，聘请运动健将奥运冠军金牌教练进校园进行训练指导，做兼职导师。学生可以利用这个机会在进步提升自身技战术能力的基础上，全面提高技术指导能力......”。

2、“.....顺应时代与社会对于体育人才的特殊要求。本研究利用文献资料逻辑分析及归纳演绎等研究手段，以山东理工大学大学为例，详细讨论了运动训练专业乒乓球运动员学与教件和国际乒乓球大赛精彩案例讲解，使学生全面了解乒乓球运动项目，加强教材教法的学习，让每名学生学会乒乓球大纲日历教案和训练计划的编写，让专项技术能够充分的发挥。在增加教学时数的过程中，让学生在专业课堂进行教改进教学方法在专项理论知识教学中，教师运用多媒体的方法和手段......”。

3、“.....在学习过程中锻炼学生编写堂课教学内容，按照自己编写的教学内容和训练计划来组织教学，让学生体验教学，学习专项球教学实践探讨中国科教创新导刊，方平探析高校乒乓球教学方法之体验式教学体育世界学术版，。注重综合评价以传统考核评价方式存在的问题为借鉴，针对乒乓球专项课程考核方式进行标准化改革。注重过程性评价与最终性赛，使学生能够在赛场上得到锻炼和发挥，能够学有所用，调动学生的积极性，强化学生指导能力。结语运动训练乒乓球专业是以培养教导练演为核心，以服务于社会体育......”。

4、“.....随着社会主义市场经济，使学生的专项教学能够充分发挥，在增加学生教学时数的过程中，对教學中的互动环节进行调整，采取集中讲解录像回放互相观察，互相纠错和多球重复练习等方法，调动学生的积极性，提高学生的组织能力语言表达能力示范能力同，通过学习结合每个人的技术特点来进行教学，包括组织能力语言表达能力示范能力观察分析能力应变能力运用现代教学手段能力等。加强教材教法学习，专业乒乓球运动员就业面向学校和专业体校......”。

5、“.....根据本专业的特点制定检验知识技能的具体标准和原则，对学生的专项技术测试和专项理论测试制定考试性质和标准，力争做到客观公正准确。高校专业乒乓球运动员学与教能力的提升方法浅析论文原稿。提升乒乓球专业学生学与教能力的有效路径，为更好地把乒乓球专业学生培养成学习能力强，教学水平高，指导成绩优的高素质体育人才奠定良好基础。参考文献周显鹏基于高校乒乓球教学的多球教学法当代体育科技，宋浩高校乒客观公正准确。营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中......”。

6、“.....进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果。解决学生学与教的关键问题解决学生学的能力专项理论和专项技术与发展和国家高等教育改革的深入，教育职业化专业化已成为新时代赋予高等教育的新使命。在此背景下，高校运动训练乒乓球专业人才培养也需顺应时代的要求，适时调整专业培养方案，改革课程设置和培养方式，进步探寻出可有效察分析能力应变能力等，使乒乓球教学更具有针对性，提高了教学效果和效率。提高学生教竞赛指导能力，依托我校乒乓球高水平队平台，结合乒乓球教学的实际情况......”。

7、“.....参加全国省市乒乓球比计划，根据乒乓球专项学生的特点，先由易到难，由浅入深，提高学生对专项技术的发挥能力，锻炼学生学会自己独立完成教学计划和训练计划的编写，完善学生学的能力。解决学生教的能力优化课程内容，加大乒乓球专项教学时数践相结合，加强学生的专项学习能力。学生的专项技术已经达到高水平，但如何把专项技术运用到教学实践环节，这需要学生多学习乒乓球专业理论知识，把技术的每个环节能够用语言精准表达出来......”。

8、“.....针对乒乓球专项课程考核方式进行标准化改革。注重过程性评价与最终性的有机结合，根据本专业的特点制定检验知识技能的具体标准和原则，对学生的专项技术测试和专项理论测试制定考试性质和标准，力争做到同年龄段不同的技术和不同类型打法对如何教学进行修改和完善，调动学生的积极性，加大教学互换环节，使乒乓球教学更具有针对性，提高了教学效果和效率。改进教学方法在专项理论知识教学中，教师运用多媒体的方法和手段，论文原稿......”。

9、“.....根据专业乒乓球教学模式制定专项乒乓球课程内容，及时修改大纲，打破传统模式增加专项学习和专项教学实践的教学时数，充分利用多媒体课件和国际乒乓球大赛精校专业乒乓球运动员学与教提升路径为全面提高高校运动训练专业乒乓球运动员学与教的综合能力，顺应时代与社会对于体育人才的特殊要求。本研究利用文献资料逻辑分析及归纳演绎等研究手段，以山东理工大学大学为例，详细讨力的提升路径问题。最终提出了以职业化培养方案为基础，以实效化培养目标为指向......”。