1、“.....参考文献董海凤情景互溶思行合浅谈初中道德与法治议题式教学求学，张丽芳初中浅谈初中道德与法治课的情感教育论文原稿进行相应的情感设计。参考文献董海凤情景互溶思行合浅谈初中道德与法治议题式教学求学，张丽芳初中思想政治教育中实施情感融入教学的作用及策略试题与研究，新课程导学，。初中谈初中道德与法治课的情感教育论文原稿。摘要情感教育是现阶段重要的教学方式......”。

2、“.....初中阶段的道德与法治课融入情感教育有助于满足学生德与法治课就是要通过对于社会进行观察和深度剖析来完成情感价值认同，不断加强学生的自我暗示，给予学生以坚持的信心。同时在情感教育的融入后，学生在道德与法治课的学习中，不仅能建构正确的情感世界心理内化的自我建构是人在心理成熟发展过程中所必须经历的，然而内化的心理建构通常与外部世界有着紧密的联系......”。

3、“.....从道德法治关联社会如何进行秩序化治理等角度，建构个理想的社会发展进路。从目标上来看，道德与法治课程当中所涉及的社会建构与学生心理当中对于社会公义的发展期许心社会责任感的挖掘，使学生形成国家概念，认同国家发展产生使命感。教学中应当首先帮助学生建立起对于国家概念的了解，使学生认识到国家利益，了解当前国家安全知识......”。

4、“.....整个视域不断扩大。同样的，教师在教学策略组织当中，也应当以这个脉络进行逐步的情感释放，最终实现自我认同与爱国情怀的连贯，实现情感的升道德与法治课程当中所涉及的社会建构与学生心理当中对于社会公义的发展期许相致。将情感教学融入到课程教学当中，能够进步增进学生对于自我价值观念的认同感，并获得外部对于自身理想浅谈初中道德与法治课的情感教育论文原稿致。将情感教学融入到课程教学当中......”。

5、“.....并获得外部对于自身理想信念的高度认可，增进学生的信心浅谈初中道德与法治课的情感教育论文原稿立情感体验，明确自身的社会定位，打造服务社会参与国家建设成为社会主义接班人的理想信念，并从中获得荣誉感浅谈初中道德与法治课的情感教育论文原稿。道德与法治课程内容主要从的融入后，学生在道德与法治课的学习中，不仅能够形成观念层面的坚定信念，同时还可以通过学习......”。

6、“.....能够自行对社会问题进行剖析，从不同的社会观念当中寻找间存在紧密联系的判断。随后，要对我国的多民族国家特征进行梳理，从民族来源到民族政策，使学生形成民族团结在国家发展当中的重要性最后，要引导学生形成自我与国家之间的关系认知，。对于学生个体来说，对于国家的情感是最高级的情感，是在对自我对家庭对集体等情感基础之上实现的情感升华。在教学中......”。

7、“.....增进学生的信心。挖掘情感内容实现情感升华道德与法治教学当中的情感脉络应当是由浅入深由小到大的，从课程设置方面也可以看到，教材当中从我的视角出发，从认识自我到唯正确的观念出路，最终形成正确导向的情感世界。道德与法治课程内容主要从社会意识角度出发，从道德法治关联社会如何进行秩序化治理等角度，建构个理想的社会发展进路......”。

8、“.....选择与社会丑恶现象同流合污。而道德与法治课就是要通过对于社会进行观察和深度剖析来完成情感价值认同，不断加强学生的自我暗示，给予学生以坚持的信心。同时在情感教合学生的心理特性在教学过程中进行相应的情感设计。建构正确的情感世界心理内化的自我建构是人在心理成熟发展过程中所必须经历的，然而内化的心理建构通常与外部世界有着紧密的联系。想政治教育中实施情感融入教学的作用及策略试题与研究......”。

9、“.....。摘要情感教育是现阶段重要的教学方式，强调教师根据学生心理变化进行相应的教学引导。初中阶段的道德与法治德与法治课情感教育的作用情感教育注重情感体验的升华，不同年龄阶段学生在接受情感教育往往有着不同的表现。初中阶段的道德与法治课的情感教育主要实现初中生的自我认知和情感价值，情感诉求，同时促进学生正确的情感世界的形成。在教学开展中，教师应当结合课程教材设定目标......”。