1、“.....助推中国成为工业大国而无法培养出诺贝尔获得者世界学课堂，开展了项目式小学数学教学模式的实践与探索。本文重点介绍了基于项目的学习的概念特征优势，小学数学教学中存在的主要问题，赛场上的‚怪事‛单元设计方案，项目式教学模式对小学数学教学的实践意义，及其实践中存在的问题。关键词项目式学习数学课将项目式学习引入小学数学课堂的实践与思考论文原稿式数学学习模式对小学数学教学的实践意义激发学生学习的热情，增强成就感与自信心在项目式数学学习中，教师创设了现实的有意义的问题情境，将数学学科概念原理巧妙地融入到系列具有挑战性的任务当中......”。

2、“.....而且学生在完成具概念原理，建构并生成自己的知识，并且通过生生师生交流互动，开展数学概念原理等知识的社会性建构，因此说，基于项目的学习有利于数学知识建构，更有利于学生在应用时进行知识迁移。将项目式学习引入小学数学课堂的实践与思考论文原稿。这种教学不仅导标过程中，学生自己选定学习内容，制定学习计划，调节学习活动，是种完全个性化的学习过程。这种基于项目的学习为学生开展个性化学习创造了机会，有利于实现‚人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展‛的数学课程目标。有‚团队‛为基本组织形式......”。

3、“.....形成‚学习共同体‛。在‚学习共同体‛中，成员之间密切合作，每位成员共享自己的思维成果，充分交流互动。项目式学习能促使师生与广大的社區进行联系，学生的作品，如学习过程中所式的学习经常迟到早退旷课逃学，对老师家长提出的学习要求，常常是故意抵触对立，有的干脆弃学出走。概念原理融入到项目任务当中，学习者完成项目任务的过程，也就是学习者体验感悟学科知识概念原理的过程，在此过程中学习者建构起学科知识概念原理的个性化能力的培养提供了很好的契机，锻炼学习者‚学会学习‛，顺应了当代教育改革的趋势，是应试教育向素质教育转变的推动剂，为自主学习终身学习奠定了基础......”。

4、“.....活动给学生提供种学习的经历，学生能够建构自身的知识。这种知识的建构是通过如下此过程中学习者建构起学科知识概念原理的个性化理解，掌握定的技能，发展了自己的高级思维能力。来源于现实生活中的实际问题往往是多学科交叉融合的，涵盖了多个方面的知识和技能。在学习过程中，学生需要综合运用多种学科知识来理解和分析，单纯依靠门学迁移。‚团队‛为基本组织形式，强调师生生生以及该项目活动的所有人员相互合作，形成‚学习共同体‛。在‚学习共同体‛中，成员之间密切合作，每位成员共享自己的思维成果，充分交流互动。项目式学习能促使师生与广大的社區进行联系，学生的作品......”。

5、“.....掌握定的技能，发展了自己的高级思维能力。来源于现实生活中的实际问题往往是多学科交叉融合的，涵盖了多个方面的知识和技能。在学习过程中，学生需要综合运用多种学科知识来理解和分析，单纯依靠门学科知识则无法解决所遇到的问题。生在应用时进行知识迁移。小学数学教学中存在的主要问题厌学现象普遍发生我国学生厌学情绪高涨，厌学现象普遍存在。例如课堂注意力不集中，不认真听讲，经常违反课堂纪律，不愿做作业或者抄袭作业学习无兴趣，缺乏求知欲好奇心......”。

6、“.....有利于数学知识建构与知识迁移在项目式数学学习中，经历了如下几个阶段‚学生确定问题，寻求解决问题的办法，对问题进行研究，选择信息，分析信息，合成信息，并将新获得的信息与程序来实现的学生确定问题，寻求解决问题的办法，对问题进行研究，选择信息，分析信息，合成信息，并将新获得的信息与以前所学的知识联系起来‛。由于项目式学习允许学生建构并生成自己的知识，因此项目式学习不仅有利于学生在学习时进行知识建构，更有利于科知识则无法解决所遇到的问题。将项目式学习引入小学数学课堂的实践与思考论文原稿。，锻炼学习者‚学会学习‛‚项目式学习的特点为学生元认知能力的培养提供了条件......”。

7、“.....允许学习者自己选定学习内容，制定学习计划，调节学习活动，这为元认中所需的文献资料和学生的最终作品都能够与老师家长以及商业团体进行交流和分享，学生制作的作品可以提供给商家在市面上销售，从而获得定的经济效益。概念原理融入到项目任务当中，学习者完成项目任务的过程，也就是学习者体验感悟学科知识概念原理的过程，前所学的知识联系起来‛。学生在解决问题达成项目目标的过程中，经历体验感受数学概念原理，建构并生成自己的知识，并且通过生生师生交流互动，开展数学概念原理等知识的社会性建构，因此说，基于项目的学习有利于数学知识建构......”。

8、“.....学生以制作作品并且将作品推销给客户为目的，在达成目标过程中，学生自己选定学习内容，制定学习计划，调节学习活动，是种完全个性化的学习过程。这种基于项目的学习为学生开展个性化学习创造了机会，有利于实现‚人人学有价值的的大师，使中国成为知识强国。项目式数学学习模式对小学数学教学的实践意义激发学生学习的热情，增强成就感与自信心在项目式数学学习中，教师创设了现实的有意义的问题情境，将数学学科概念原理巧妙地融入到系列具有挑战性的任务当中，这不仅极大地激发学生教学模式英特尔未来教育主要倡导的就是项目式学习......”。

9、“.....项目式学习在品德与生活品德与社会科学信息技术课等学科得到了较普遍的应用，并且取得了比较理想的教学效果。但是，能不能将项目式学习引入小学数学有挑战性的任务过程中，有利于学生更清晰的认识自我，增强了成就感与自信心，从而使学生以更加自信的态度饱满的热情投入到数学学习当中。摘要项目式学习的特征及其优势，使其有助于改变现今小学数学教学中的众多问题，老师们可尝试将基于项目的学习引入小学学生课业负担过重学生厌学，更主要的是不利于学生思维发展，不利于培养学生的创新精神实践能力。这种教育只能培养出大量‚有知识没能力......”。