1、“.....，感受乡野文化。百草园是鲁迅爷爷小时候最喜欢玩耍的地方。这里有参天的皂荚树光滑的石井栏，还有矮泥墙。这个秘密基地藏着什么宝贝，让鲁迅爷爷这么喜欢教师设置个能够引起孩子探究动机为提纲开展了系列有关茴香豆制作宣传的教学活动。通过衍生课程的活动，教师又多方收集了资料学习，为走进鲁迅故里的主题活动更好做好辅助，让幼儿对绍兴人文风情更加丰富，不失为种有效的教育载体。同时老师通过活动创编与实施，也不断地提升了自身的教学能力。谈绍兴人文风情在幼儿园活动中的开发与利用论文原稿谈绍兴人文风情在幼儿园活动中的开发与利用论文原稿鲁迅爷爷小时候最喜欢玩耍的地方。这里有参天的皂荚树光滑的石井栏，还有矮泥墙。这个秘密基地藏着什么宝贝，让鲁迅爷爷这么喜欢教师设置个能够引起孩子探究动机的情景......”。

2、“.....在百草园菜畦里孩子们发现了齿轮边的菜叶叫芥菜，是我们绍兴特产乌干菜的原料。捡到了豆着现代媒体的发展，传统戏剧离孩子们越来越远，在鲁迅故里听段越剧，学学动作，摆个造型，和戏剧演员合个影，了解下戏剧情节，亲密的接触让孩子对传统戏剧产生兴趣。，体验私塾文化。味书屋是鲁迅小时候读书的地方，所谓的味就是经书味读史味读诸子百家味。孩子们有幸参与了私塾教学体验活动。穿上蓝色长衫，戴上瓜皮基于重实践亲生活的园本课程开发尝试。，品味美食文化。小店名气大，老酒醉人多，我们在咸亨酒店探寻美食，体验老绍兴的酒文化美食文化。向柜台的伙计学习吊老酒，买碟茴香豆，端碗自己吊的黄酒，与家长起坐在下来品尝美食。在仙桌前，起聊聊仙桌文化以及吃飯时的坐次尊卑秩序的礼仪讲究......”。

3、“.....是没有围墙的博物馆是水乡桥乡酒乡书法之乡名士之乡，是个人文风情资源丰富的城市。通过走进鲁迅故里的主题活动，让孩子们走出幼儿园，在课堂外了解绍兴这座历史名城的人文风情，并将其渗透到幼儿主题活动的教育中，让幼儿在实践中思考在活动中感悟在互动中体验。这样的教育实践，合作者，是幼儿园宝贵的教育资源。在我们开展的主题活动中，请家长参与。和孩子起搜集有关鲁迅故里绍兴的风土人情的资料，孩子起谈论老绍兴的话题，当孩子们置身于鲁迅故里中，他们用眼睛看用耳朵听，用心去感受，更将家乡永植记忆深处。实践证明，家长不同的职业，家长不同的知识和专业背景都是幼儿园重要的教育资源里是条独具江南风情的历史街区，是处可原汁原味解读鲁迅作品品味鲁迅笔下风物感受鲁迅当年生活情境的真实场所......”。

4、“.....都是值得孩子们去实地探访学习的最佳场所。盘点景区内资源，把历史的正面的优秀的健康的以及具有绍兴特色的历史内容融入到教育活师最好的合作者，是幼儿园宝贵的教育资源。在我们开展的主题活动中，请家长参与。和孩子起搜集有关鲁迅故里绍兴的风土人情的资料，孩子起谈论老绍兴的话题，当孩子们置身于鲁迅故里中，他们用眼睛看用耳朵听，用心去感受，更将家乡永植记忆深处。实践证明，家长不同的职业，家长不同的知识和专业背景都是幼儿园重要的丰富并提炼出文化润泽童心，实践启迪智慧的课程理念，并开展了基于重实践亲生活的园本课程开发尝试。谈绍兴人文风情在幼儿园活动中的开发与利用论文原稿。班级主题环境就像是位无声的老师，是重要的教育资源。结合走进鲁迅故里活动......”。

5、“.....让幼儿对自己的家乡有了全新的认识，抓谈绍兴人文风情在幼儿园活动中的开发与利用论文原稿，他们的参与能够大大提高幼儿在园活动的兴趣和积极性。因此充分发挥家长作用，充分利用家乡环境中富有文化底蕴具有教育意义的自然和人文景观开展活动，会使教育内容更加丰富和深化。参考文献中国教育部岁儿童学习与发展指南国发号中国教育部幼儿园教育指导纲要陈漱渝搏击暗夜鲁迅传北京作家出版社，。创中有关的教育契机。让幼儿参与设计，把自己的对家乡的爱诠释在自己的作品里。通过活动，不仅使幼儿的思维和创造得到了提升，也可以使幼儿对自己动脑动手亲自布置的主题环境有别样的亲切感。同时这个班级中第位不会说话的老师，已经把教育目标完成。资源互补，让人文教育渗入家庭。家长是重要的教育力量，是教师最好员合个影，了解下戏剧情节......”。

6、“.....摘要绍兴是座拥有年历史的文化古城，是没有围墙的博物馆是水乡桥乡酒乡书法之乡名士之乡，是个人文风情资源丰富的城市。通过走进鲁迅故里的主题活动，让孩子们走出幼儿园，在课堂外了解绍兴这座历史名城的人文风情，并将其渗透到幼儿主题活动的教育中中，我们预设了了解鲁迅爷爷体验绍兴人文风情环境浸润大板块为主要内容的走进鲁迅故里主题。谈绍兴人文风情在幼儿园活动中的开发与利用论文原稿。班级主题环境就像是位无声的老师，是重要的教育资源。结合走进鲁迅故里活动，从认识家乡走近家乡乌文化赞美家乡入手，让幼儿对自己的家乡有了全新的认识，抓住班级环育资源，他们的参与能够大大提高幼儿在园活动的兴趣和积极性。因此充分发挥家长作用，充分利用家乡环境中富有文化底蕴具有教育意义的自然和人文景观开展活动......”。

7、“.....参考文献中国教育部岁儿童学习与发展指南国发号中国教育部幼儿园教育指导纲要陈漱渝搏击暗夜鲁迅传北京作家出版社，。鲁迅故班级环创中有关的教育契机。让幼儿参与设计，把自己的对家乡的爱诠释在自己的作品里。通过活动，不仅使幼儿的思维和创造得到了提升，也可以使幼儿对自己动脑动手亲自布置的主题环境有别样的亲切感。同时这个班级中第位不会说话的老师，已经把教育目标完成。资源互补，让人文教育渗入家庭。家长是重要的教育力量，是教让幼儿在实践中思考在活动中感悟在互动中体验。这样的教育实践，必将对幼儿人文素养的提高起到积极的推动与促进作用。关键词人文风情渗透主题教育促进作用我园以王阳明的名字命名，在多年的办园历程中，围绕省编幼儿园课程指导开展教育课程的同时，积极践行王阳明知行合教育理念......”。

8、“.....不断谈绍兴人文风情在幼儿园活动中的开发与利用论文原稿中更完美地体验绍兴美食的文化与礼仪。，感受戏曲文化。越剧是绍兴的地方曲种，也是中国第大曲种，在绍兴逢年过节有看社戏的习俗，优美动听的声音，真切动人的表演，唯美典雅的舞台，曾经是绍兴人最美好的享受。但是随着现代媒体的发展，传统戏剧离孩子们越来越远，在鲁迅故里听段越剧，学学动作，摆个造型，和戏剧演情景，让孩子们通过自己的好奇探索去获得对事物的了解和认识。在百草园菜畦里孩子们发现了齿轮边的菜叶叫芥菜，是我们绍兴特产乌干菜的原料。捡到了豆荚，以幼儿探索为主的教学方式，不仅知道了这树叫皂荚树，还知道了皂荚可以生出肥皂，感受大自然的神奇。，品味美食文化。小店名气大，老酒醉人多，我们在咸亨酒店探，体验私塾文化。味书屋是鲁迅小时候读书的地方......”。

9、“.....孩子们有幸参与了私塾教学体验活动。穿上蓝色长衫，戴上瓜皮帽，感觉下子穿越到了鲁迅先生那个年代。孩子们先进行入学礼，拜孔子拜先生，然后毕恭毕敬的坐在自己的座位上。接着先生带孩子们体验了对对子诵字经，拿毛笔写字。在，以幼儿探索为主的教学方式，不仅知道了这树叫皂荚树，还知道了皂荚可以生出肥皂，感受大自然的神奇。茴香豆吃了还想吃。老师，咸亨酒店的茴香豆嚼起来韧纠纠的，味道咸咸的真好吃老师茴香豆是用什么豆子做的既然孩子们对茴香豆那么感兴趣，为满足幼儿的求知欲，我们制定了以茴香豆为中心的教学活动网络图，并以此，感觉下子穿越到了鲁迅先生那个年代。孩子们先进行入学礼，拜孔子拜先生，然后毕恭毕敬的坐在自己的座位上。接着先生带孩子们体验了对对子诵字经，拿毛笔写字。在味书屋开蒙......”。