1、“.....通过对两组概念上相似性的研究，让学生对知识有着更为形象和直观的掌握。学生通过对视觉和听觉上的共同研究，也将更加准确地题复习为主题的公开课中，有效展示了信息技术的运用过程。首先，用计算机收集了相关资料，从中选取较重大的课题，经过相应整理归纳，用投影仪向学生展示，并提出几个他们最关注的时事热点问题，就其展开讨论。然后分小组演讲。对于比较难实施的项目，可以成立研究性小组，利用课余时间浅谈信息技术与高中思想政治教学融合论文原稿热点时，适时地利用了计算机，向学生展示了经济常识中的货币升值贬值的问题，并搜集了人民币升值及美元贬值外汇汇率等相关资料，引导他们归纳整理，并且分小组确定主题，以手抄报形式展示成果......”。

2、“.....发挥主体性的同时培养团结合作精神。我们可以趁势鼓励学生多关注教学融合实践的途径，确保教学高效性第利用信息技术，创设不同教学情境，融合多媒体教学模式。摘要高中思想政治课，既要向学生传播理论知识，又要向他们灌输中国特色的社会科学知识，引导其树立正确的价值观世界观和人生观。浅谈信息技术与高中思想政治教学融合论文原稿。在高中政，吸引他们的注意力。在教学处理民族关系的基本原则这课题时，利用多媒体向学生展示些短片，回顾我国的民族关系发展历史，再牵引出主题，配上些图片，并联系时事，让他们通过这些画面感受真实，引发情感共鸣。这样，课堂的气氛下子活跃起来，学生都愿意主动发言积极讨论，学习政治的兴摘要高中思想政治课......”。

3、“.....又要向他们灌输中国特色的社会科学知识，引导其树立正确的价值观世界观和人生观。技术与教学融合实践的途径，确保教学高效性第利用信息技术，创设不同教学情境，融合多媒体教学模式。理论强调以学生为主体的情境指导，运用实际生活中的原堂中，通过对学生的有效引导，让学生在欢声笑语中感受到更多的哲学性道理和生活的相关启示。每种教学方式都有利有弊，信息技术也样，虽然在政治教学中取得了些显著成效，但仍然有很多需要改进和注意的地方。因此，高中政治教师在今后的工作中要努力探索，积极响应素质发展的要求，不断解释原理。具体可以通过动画或者小论文校园网专栏等形式汇报交流，当然这需要教师为学生搭建展示成果的舞台。利用信息技术......”。

4、“.....在对学生进行质变和量变的概念教学中，教师可以相应地设计水的种形态变化动画示意图，也就是在大屏幕上分别为学生课的有效前提。其间运用的现代信息技术不仅能激发学生学习政治的热情，而且能加深其对时政的深入了解，达到课程理论与实践的有机统。学校以全国时政专题复习为主题的公开课中，有效展示了信息技术的运用过程。首先，用计算机收集了相关资料，从中选取较重大的课题，经过相应整理归纳，们的积极性与创造性，也能提高课堂教学质量，体现新课程理念。网络技术简化了人与人之间的学习沟通方式，形式多样，内容丰富。笔者在教学当代社会的经济热点时，适时地利用了计算机，向学生展示了经济常识中的货币升值贬值的问题......”。

5、“.....引浅谈信息技术与高中思想政治教学融合论文原稿善教育方式，充分调动学生的主动性，促进他们的全面发展。另外，信息技术与政治教学融合的教师教学能力是影响信息技术教学应用的核心因素，其水平高低直接影响到信息技术教学应用的效果，因此，探讨信息技术与政治课程的融合，需要每位政治教师在教学实践中不断思考，在思考中不断前行解答的过程中，经常会出现原理和材料相分离的情况，出现这种问题的原因就是因为课堂教学中没有对重点事例进行确立，因此难以在教学中形成正确的教学思路。此外对于些启示性教学知识上，教师也可以相应的设计漫画对教学进行辅助。利用漫画中的幽默讽刺性，将学生的注意力更有效地集中在直接影响到信息技术教学应用的效果......”。

6、“.....需要每位政治教师在教学实践中不断思考，在思考中不断前行如今，我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代，素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在高中阶段借助信息技术辅助教学越来越迫切，政治课程示固态液态和气态的水，通过对两组概念上相似性的研究，让学生对知识有着更为形象和直观的掌握。学生通过对视觉和听觉上的共同研究，也将更加准确地认识到质变和量变之间的辩证关系，在获得知识的基础上明白更多的人生哲学道理。在传统的教学过程中，我们能发现学生在对主观性试题进行用投影仪向学生展示，并提出几个他们最关注的时事热点问题，就其展开讨论。然后分小组演讲。对于比较难实施的项目，可以成立研究性小组......”。

7、“.....最后，针对学生的讨论结果展示事先准备好的演示文稿，分析有关全国人大会议全国政协会议的说明题，并让学生运用所学理论知他们归纳整理，并且分小组确定主题，以手抄报形式展示成果。这样学生的知识面会更广，发挥主体性的同时培养团结合作精神。我们可以趁势鼓励学生多关注时事热点，更便于思想政治的学习。第利用网络融合多方内容，促进信息化技术的运用。时政教育是高中政治课程必不可少的部分，是实践拓学的开展也不例外。而信息技术与政治课程的融合，是每位政治教师值得思考和关注的问题。浅谈信息技术与高中思想政治教学融合论文原稿。在高中政治课程中，构建个信息网络平台是十分重要的项举措。这样可以为学生提供开放的学习平台，更有利于自主探究与互动教学......”。

8、“.....但仍然有很多需要改进和注意的地方。因此，高中政治教师在今后的工作中要努力探索，积极响应素质发展的要求，不断完善教育方式，充分调动学生的主动性，促进他们的全面发展。另外，信息技术与政治教学融合的教师教学能力是影响信息技术教学应用的核心因素，其水平高识到质变和量变之间的辩证关系，在获得知识的基础上明白更多的人生哲学道理。在传统的教学过程中，我们能发现学生在对主观性试题进行解答的过程中，经常会出现原理和材料相分离的情况，出现这种问题的原因就是因为课堂教学中没有对重点事例进行确立，因此难以在教学中形成正确的教学思展活动。最后......”。

9、“.....分析有关全国人大会议全国政协会议的说明题，并让学生运用所学理论知识解释原理。具体可以通过动画或者小论文校园网专栏等形式汇报交流，当然这需要教师为学生搭建展示成果的舞台。利用信息技术，准确梳理教学重时事热点，更便于思想政治的学习。第利用网络融合多方内容，促进信息化技术的运用。时政教育是高中政治课程必不可少的部分，是实践拓展课的有效前提。其间运用的现代信息技术不仅能激发学生学习政治的热情，而且能加深其对时政的深入了解，达到课程理论与实践的有机统。学校以全国时政课程中，构建个信息网络平台是十分重要的项举措。这样可以为学生提供开放的学习平台，更有利于自主探究与互动教学，能够极大地调动他们的积极性与创造性......”。