1、“.....摘要数学在生活中无处不在，而问题也同存，很多问题浅谈小学数学解决问题策略与教学过程论文原稿年级上册，分数除法的已知个数的几分之几是多少求这个数中，师生通过对新旧知识和分数除法的意义得出两种直接利用等式的性质解答此题。与此同时，通过教师的引导，题多解，这也从另个方面培养了学生的思维发散能力。在这过程中，学生通过自己喜欢的方式去解决问题......”。

2、“.....也可利用数理等方面的知识去破的重点。因此，回顾与反思在解决问题中必不可少。这在人教版年级上册的分数除法的例和例两个知识中，所明确要求通过把计算结果带入原题中去检验，是否符合题意与此同时，还可以借助辅助资料再次表明题意，常用的方法有示意图。内化知识加强回顾与反思总结知识达到内化，这才起到学习的目的......”。

3、“.....根据图例，学生就很容易分析出解答的顺序和解题的方法。引导学生分析数量关系找准题中的数量关系对之后的解题非常重要。引导学生在题图。引导学生分析数量关系找准题中的数量关系对之后的解题非常重要。引导学生在题中寻找相关数量关系，对学生的知识储备程度和对题意的辨别能力等方面要求比较高结果的方式，再次验证是否符合所给出的题意......”。

4、“.....也就是所需突破的重点。因此，回顾与反思在解决问题中必不可少。这在人教版年级上册的分数除法的更加表明用方程解题的新方法，更加清楚表明题意，不易出错，这也加深了学生对题意的理解能力。浅谈小学数学解决问题策略与教学过程论文原稿。内化知识加强回浅谈小学数学解决问题策略与教学过程论文原稿寻找相关数量关系......”。

5、“.....而很多学生并不能准确的找出其中对应的相关量，这就需要教师在教学中注意正确的引数乘法，连续求个数的几分之几是多少求这个数中，要求学生通过折纸和作图的方式帮助学生分析思考，利用不同颜色的彩纸表述数据所占比例的差异，同时，结合线段图除法的已知个数的几分之几是多少求这个数中......”。

6、“.....与此同时，通过教师的引导，利用线段图得，而很多学生并不能准确的找出其中对应的相关量，这就需要教师在教学中注意正确的引导。浅谈小学数学解决问题策略与教学过程论文原稿。同樣，人教版年级上册和例两个知识中，所明确要求通过把计算结果带入原题中去检验，是否符合题意。起到验证结果的合理性。与此同时，还可以借助辅助资料再次表明题意......”。

7、“.....这才起到学习的目的。这就需要师生共同回顾整个知识点及反思等。教师适当的引导学生，学生自己去总结，才能加深知识的印象。并利用检的数量关系，并且结合方程的相关知识解答题的新方法。此题就呈现了种计算方法，为了培养学生的思维能力，并请相关的学生阐述了几种做法的缘由......”。

8、“.....得出新的解题方法，让学生去感悟每种做法的优劣，而最终结果均可表明题意，这就充分体现了解题的多样性。典型的案例就有年级上册，分养学生审题能力思维方式解题能力等方面的教学方面非常重要。思路拓展解题多样化培养学生自主探究能力解题过程中，最能呈现效果的就是解答题的多样性，题多解，这利用数学知识就能迎刃而解。同时......”。

9、“.....可起到事半功倍的作用。解决问题此模块，从人教版教材编排上来看，贯穿于整个小学阶段利用线段图得出的数量关系，并且结合方程的相关知识解答题的新方法。此题就呈现了种计算方法，为了培养学生的思维能力，并请相关的学生阐述了几种做法的缘由。最解题，同时还可以通过小组合作讨论等方式，得出新的解题方法，让学生去感悟每种做法的优劣......”。