1、“.....在传统教学中大多数的教师在识字教学中无非就是安排小学生进浅谈小学低年级识字教学的现状与优化策略论文原稿下清晰的脚印，引导他们深入情境的进入识字教学活动中。小学识字教学中的现状很多教师都滞留在了传统教学理念中，在开展识字教学都还只是根据汉字的音形义相统的原则进行教学，首先里的小画家这课时，教师可以通过创设情境激发他们的朗读兴趣......”。

2、“.....自然他们的识字乐趣也被潜移默化的感染，最后也增强了小学生对小动物的喜爱之情。传统教学理念中，在开展识字教学都还只是根据汉字的音形义相统的原则进行教学，首先就是让他们进行跟读这个生字，然后安排他们写拼音，也会进行结构，词组的分析。但是会发现整堂课通过游戏的形式可以更加深入的让他们理解生字的意义并记忆，以及更加有效的增强的识字的教学效果......”。

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7、“.....提升识字，从而导致他们的阅读兴趣逐渐下滑。在写作时更是会不知道用什么语言进行描述或者表达自己的想法，这直接影响了整个小学语文教学质量的发展。特别是在小学低年级积累字的黄金时期，起，就把它移到蚂蚁的家中。比如挖字，把提手旁穴宝盖，下面的乙组织在起可以搬回家席是半包围结构，广字头，里边上是甘，下面是巾，可以组成起搬回家......”。

8、“.....主要的教学目标就是要认识忘挖等个生字以及会写井乡等个字。教师如果只是常规的进行你句我句的教学模式，是很难达到理想的识字教学效果，这让小学生很容易就他们的心性比较爱玩，好奇心也比较强。而游戏教学法正好可以满足他们的需求，让他们在寓教于乐的学习氛围获取知识。尤其是识字教学，本身就是相对比较枯燥的活动，而游戏可以有效的行反复记忆与抄写，通过抄写巩固，记忆这些生字......”。

9、“.....学生却没有真正的理解这个字的含义，很容易出现短时记忆，为了完成任务而抄写。浅谈小学低年级识字教就是让他们进行跟读这个生字，然后安排他们写拼音，也会进行结构，词组的分析。但是会发现整堂课下来是没有激情的，缺乏活跃性，这就是过于机械化，只是味的要求他们记住这个生字，而这节课要学会认识个生字，会写竹牙以及横折弯钩个笔画。为此......”。