1、“.....从中可以看出，学生对音乐的体验都是正确的。通过学生自己收集有关资料，培养了学生独立完成工作的能力。教师在这个过程中，应与学生起探讨音乐地发现问题探索问题，获得结论的学习行为和认知趋向。探究的方法也是学习音乐与相关文化主要方法之。例如，在上课之前老师给每组同学留作业，请他们查找关于泉映月的各种资料，资料来源的途径不能少于两个方面，很多同学是从网上或阅览室查到的资料。在课上老师采用开放式的教学手段，让学生把自己初中音乐课堂与音乐相关文化的教学方法论文原稿台湾高山族的民歌。通过演唱或欣赏这些音乐作品，可以使学生了解更多的民族文化，开拓了学生的文化视野，丰富了学生的文化内涵。音乐是种文化，与我们的生活息息相关......”。

2、“.....音乐教学不仅是音乐的学习，同时也是文化的学习，因此在初中音乐教学中进行学到的知识，运用学过的知识，即增加了学生学习音乐的兴趣，又提高了语文知识，从而把听觉的感受转化为文字的艺术，提高了学生创造性思维的能力。初中音乐课堂与音乐相关文化的教学方法论文原稿。与音乐相关文化在教学中的作用音乐艺术不是孤立存在的，它是和产生时代历史背景以及各地区相关的地区相关的文化紧密联系在起的。实际上，任何种音乐都首先是特定文化的产物，它本身就是受着文化定义的，离开了文化，音乐就成了无源之水，无本之木。在学习音乐的过程中，结合文化的学习，增加学生的文化修养必定有助于创造力的培养。另外，音乐本身就是极富创造性的艺术，欣赏演奏演唱的过程就是音乐是种文化......”。

3、“.....正如歌剧大师瓦格纳所说艺术永远是社会制度的面镜子。音乐教学不仅是音乐的学习，同时也是文化的学习，因此在初中音乐教学中进行相关文化的教学，应成为初中音乐教学的重要内容。在初中音乐教材中，许多音乐作品都有着丰富的文化内涵，既有瑰丽多姿的民族音乐生动活泼，极大地调动了学生的积极性。同学们在相互讨论和交流中学到了知识，增進了感情，提高了相互协作的能力。学生在组里各自发挥所长，充分展示自己的才华，使每个学生的价值都得到了体现，获得了成功的喜悦。音乐与相关文化是个崭新的学习领域，还有许多问题需要我们去研究，如音乐与相关文化改编成很多种形式演奏，如民乐合奏弦乐合奏钢琴独奏等。特别是日本的著名指挥家小泽征尔指挥的弦乐合奏泉映月，使他产生了断肠之感的感受......”。

4、“.....从中可以看出，学生对音乐的体验都是正确的。通过学生自己收集有关资料，培养了学是探究性的学习，就是不把现成的结论告诉学生，而是让学生自主地发现问题探索问题，获得结论的学习行为和认知趋向。探究的方法也是学习音乐与相关文化主要方法之。例如，在上课之前老师给每组同学留作业，请他们查找关于泉映月的各种资料，资料来源的途径不能少于两个方面，很多同学是从网上或阅览，却能使作品中所蕴合的情感与精神得到升华。十面埋伏和霸王别姬虽然是两首不同的琵琶曲，但从不同的侧面表现了我国古代的楚汉战争，通过对这些音乐的欣赏可以丰富学生的历史文化知识。听莫扎特的音乐，脑子里常浮现出唐诗，以及十十世纪欧洲的古典建筑......”。

5、“.....初中音乐课堂与音乐相关文化的教学方法论文原稿的内容教学方法以及对学生各方面素质的培养等，还要经过长时间的实践和探索。但我相信，音乐与相关文化的学习必定会对提高学生的综合素质起到非常重要的作用。参考文献梁丽多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策北方音乐，张羿初中音乐课堂教学师生互动问题的分析北方音乐，。师的关注。如在学习京剧课时，教师可把学生分成组，分别在找生旦净丑和唱念做打的资料，集体排演。在课堂上同学把各自小组查阅来的资料与大家共同分享。语言表达能力强的学生可以作介绍，会唱京剧的可以唱京剧片段，弹琴好的同学可以伴奏，美术好的画上几个脸谱，还有的学生演了段岔口，音乐课上得的实践和探索。但我相信......”。

6、“.....参考文献梁丽多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策北方音乐，张羿初中音乐课堂教学师生互动问题的分析北方音乐，。他认为莫扎特的慢板乐章是他音乐的精华和灵魂，他那幽深的意境同唐生独立完成工作的能力。教师在这个过程中，应与学生起探讨音乐，尊重学生的独立感受和见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，不能以自己的体验代替学生的体验，更不能压制学生的体验，在师生共同参与下，探究音乐。小组合作学习是种开放性的学习方法，有利于学生综合能力的提高，因此，受到广大教室查到的资料。在课上老师采用开放式的教学手段，让学生把自己查阅的资料讲解给同学听，学生之间可以相互讨论，知识互补......”。

7、“.....是音乐家杨荫浏根据乐曲的意境后来加上的。由此，使学生对音乐的不具象性有了更具体的认识有的学生了解到泉映月原是首胡曲，后又后来音乐家霍夫曼又补充了句音乐是流动的建筑。这两句名言充分说明了音乐与建筑有着相同的思维方式和审美价值。初中音乐课堂与音乐相关文化的教学方法论文原稿。音乐的文化内涵是非常丰富的，如果在体验音乐的基础上，再通过综合性的相关文化的学习，就可以最大限度地丰富学生的音乐体验。什么的钟声是如此的相似，如张悦的山夜闻钟中的夜卧闻夜钟夜静山更响。莫扎特的第长笛协奏曲宁静略带忧伤的情绪把人带进松风竹雨山泉水波恬静澄明的景色，好像是在吹奏杜牧的诗句远梦归清晓，家书到隔年。由此可见，音乐与诗的关系是多么密切。卡门罗密欧与朱丽叶梁祝等......”。

8、“.....增進了感情，提高了相互协作的能力。学生在组里各自发挥所长，充分展示自己的才华，使每个学生的价值都得到了体现，获得了成功的喜悦。音乐与相关文化是个崭新的学习领域，还有许多问题需要我们去研究，如音乐与相关文化的内容教学方法以及对学生各方面素质的培养等，还要经过长时间，尊重学生的独立感受和见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，不能以自己的体验代替学生的体验，更不能压制学生的体验，在师生共同参与下，探究音乐。小组合作学习是种开放性的学习方法，有利于学生综合能力的提高，因此，受到广大教师的关注。如在学习京剧课时，教师可把学生分成组，分别在找生查阅的资料讲解给同学听，学生之间可以相互讨论......”。

9、“.....如有的学生了解到乐曲的名字原来不叫泉映月，是音乐家杨荫浏根据乐曲的意境后来加上的。由此，使学生对音乐的不具象性有了更具体的认识有的学生了解到泉映月原是首胡曲，后又被改编成很多种形式演奏，如民乐合奏弦乐合奏钢琴独奏等。特别相关文化的教学，应成为初中音乐教学的重要内容。初中音乐课堂与音乐相关文化的教学方法论文原稿。音乐的文化内涵是非常丰富的，如果在体验音乐的基础上，再通过综合性的相关文化的学习，就可以最大限度地丰富学生的音乐体验。什么是探究性的学习，就是不把现成的结论告诉学生，而是让学生自主化紧密联系在起的。实际上，任何种音乐都首先是特定文化的产物，它本身就是受着文化定义的，离开了文化，音乐就成了无源之水，无本之木。在初中音乐教材中......”。