1、“.....欢迎大家,今天我们要举行小动物欢乐聚会，森林聚会名，汽车道就会被关闭挡住，不让通行。如果汽车道开启畅同时，定是没有火车经过的时候。否则，就会遇到危险。然后就说我们身体内也有两条通道，条食管，条气管，吃饭时，气管就会关闭，说话时，食管就会关闭，所以，不能边吃饭边说话，会发生危险的。游戏精神与幼儿园日生活教育的融合论文原稿，体验到自主力带给自己的自我管控的快乐。老师要把教学内容的要求转变成幼儿自身主动的需求，要实践这些方面，主要还是要从平时的生活中来要求，从优秀品行的培养开始，逐渐实践自我约束力......”。

2、“.....例如小班的幼儿，纸巾的游戏，嘴巴紧闭，比赛看哪个小朋友用鼻子吹的高，而且小手把纸巾还捏的紧不会被吹丢。这个游戏之外，幼儿自己就学会了吹出鼻涕搽鼻涕的小本领。游戏精神与幼儿园日生活教育融合的策略自主性是放开过去严管严教的方式，引导幼儿在日生活中适当将教学内容渗透在游戏当中，使游戏精神与幼儿园日的生活教育紧密融合。游戏精神与幼儿园日生活教育的融合论文原稿。老师采用游戏精神把日生活中需要教学的内容，转变成以幼儿思维具有趣味性的边玩边学的方式进行，达到有效教学的目的。例如幼关键词游戏精神日生活自主性引言幼儿初次离开家人进入幼儿园......”。

3、“.....幼儿的乐趣就是玩游戏，幼儿园应当以游戏化教学，使幼儿所处环境弥漫游戏气氛。幼儿智力的开发，是通过轻松随意自己动手参与游戏活动逐孩子的天性，模仿能力也是孩子的天性之，而模仿是幼儿学习的动力。根据教育的不断提升，将游戏精神与幼儿园日生活教育的融合，会逐步使多彩的环境幼儿的主动学习与成长契合起来，给幼儿打造更加舒适并富有童趣的学习和成长的氛围。老师采用游戏精神神与幼儿园日的生活教育紧密融合。游戏精神与幼儿园日生活教育的融合论文原稿。摘要玩游戏是孩子的天性，模仿能力也是孩子的天性之，而模仿是幼儿学习的动力......”。

4、“.....将游戏精神与幼儿园日生活教育的融合，会逐步使多彩的环境幼幼儿初次离开家人进入幼儿园，老师通过游戏的精神吸引幼儿融入到日生活教育中，幼儿的乐趣就是玩游戏，幼儿园应当以游戏化教学，使幼儿所处环境弥漫游戏气氛。幼儿智力的开发，是通过轻松随意自己动手参与游戏活动逐步开启的。幼儿自己参与游戏经过维具有趣味性的边玩边学的方式进行，达到有效教学的目的。例如幼儿还小有鼻涕时，不会擤鼻涕。老师可以和幼儿做个小游戏。把必须要掌握的技能，转变成玩游戏来练习并掌握。老师解说我们今天来玩个吹纸巾的游戏。两只手分别捏着纸巾的边......”。

5、“.....并通过游戏精神组织日生活教育活动，及时总结思考，逐步提升日生活的趣味性，使幼儿在园里日生活进行的更愉快自主并具有自发的创造性。游戏精神与幼儿园日生活教育的融合，促使幼儿在幼儿园里更健康快乐的学习和成长。的创造性。游戏精神与幼儿园日生活教育的融合，促使幼儿在幼儿园里更健康快乐的学习和成长。幼儿園日生活教育，是在平时日生活与参加游戏的过程中，老师带领幼儿通过自身体验和探索，使幼儿得到身心情绪感知和行动等多方面的进步与成长。摘要玩游戏教育方法是老师吃饭前，先说我要讲个故事。手拿个硬纸片......”。

6、“.....解说道有两个好朋友，个是汽车，个是火车，他们两个在个叫城市路面铁轨道的地方会相遇，但是，火车要通过的时候，汽车道就会被关闭挡住，不让通行。如果汽车道开启畅同的主动学习与成长契合起来，给幼儿打造更加舒适并富有童趣的学习和成长的氛围。老师采用游戏精神，满足幼儿身心成长的需求，并通过游戏精神组织日生活教育活动，及时总结思考，逐步提升日生活的趣味性，使幼儿在园里日生活进行的更愉快自主并具有自身体验，激发幼儿更聪慧，培育幼儿优良的品行，启发探索美好事物的情志。岁的幼儿正处于欢乐的玩耍阶段和创建性尝试期。所以......”。

7、“.....根据新课改的要求，遵循日活动全是游戏，将教学内容渗透在游戏当中，使游戏嘴边，用小嘴用力吹纸巾。比赛完后，老师又说我们还比赛用小鼻子吹纸巾的游戏，嘴巴紧闭，比赛看哪个小朋友用鼻子吹的高，而且小手把纸巾还捏的紧不会被吹丢。这个游戏之外，幼儿自己就学会了吹出鼻涕搽鼻涕的小本领。关键词游戏精神日生活自主性引，定是没有火车经过的时候。否则，就会遇到危险。然后就说我们身体内也有两条通道，条食管，条气管，吃饭时，气管就会关闭，说话时，食管就会关闭，所以，不能边吃饭边说话，会发生危险的。老师采用游戏精神把日生活中需要教学的内容......”。

8、“.....要实践这些方面，主要还是要从平时的生活中来要求，从优秀品行的培养开始，逐渐实践自我约束力，老师把原来非自愿的约束慢慢转变过来。例如小班的幼儿，吃饭的时候总是边玩边吃，老师为了幼儿不被食物噎到，安全在这里，现在我要点名，点到的小朋友要告诉我你是森林里的那只小动物，你会发出什么声音。游戏精神与幼儿园日生活教育融合的策略自主性是放开过去严管严教的方式，引导幼儿在日生活中适当以自己的意愿进行。老师在保护幼儿处于安全的情况下，在班戏精神与幼儿园日生活教育的融合论文原稿......”。

9、“.....要相帮相助齐心协力的完成游戏的种精神。在游戏精神的启蒙下，幼儿的创造性和改进性意识会得到激发，因此萌生自创更新的想法。饭的时候总是边玩边吃，老师为了幼儿不被食物噎到，安全的教育方法是老师吃饭前，先说我要讲个故事。手拿个硬纸片，边讲故事边表演动作。解说道有两个好朋友，个是汽车，个是火车，他们两个在个叫城市路面铁轨道的地方会相遇，但是，火车要通过的时自己的意愿进行。老师在保护幼儿处于安全的情况下，在班级的正常管理过程中，尽量显露出游戏精神，给幼儿感觉到规矩中的无拘无束，管理中的随意......”。