1、“.....小组的讨论发言展示等环节都有相应的评价屈原的选择其他的历史人物是如何选择的从不同的选择我们受到哪些人生启示这样围绕问题的设计与突破，抽丝剥茧，层层递进，进而完成教学目标。众所周知，评价具有很强的导向功能，恰当有效的评价能激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习共同体建设过程中的几点思考与建议论文原稿认为比较艰涩难懂，老师也不太愿意教，认为不管怎样努力，总感觉效果差。那么不妨从问题设计开始，节选部分的诗共两节，第节可以设计个主问题屈原为什么遭贬学生仔细阅读第节可以说出个方面，由此可以引发几个辅助性的问题......”。

2、“.....深刻理解每位学生学习的真实状态，并将学生的观点串联起来，在学生遇到困难或者停滞不前时教师能够串联和反刍，让学生的思考更加深入。学习共同体建设过程中的几点思考与建议论文原稿。提問是课堂教学当中常用的种教学方法，没有风险，可以提高学生的学习热情，我想，那我们就放开胆子，边学，边干，边反思，边提高。从这个意义说，谁能熟练运用学习共同体，谁能让课堂的节奏慢下来，让学生动起来，让思维碰撞起来，谁就抓住了课堂的牛鼻子。深度学习是在我们学习共同体来到我们身边，我们也走进了学习共同体......”。

3、“.....可能无法会概括出它对我们的影响和作用。放眼未来，学习共同体建设往深处推进，又需要我们采取那理念深度学习提问与评价独学而无友，则孤陋而寡闻。志趣相投的朋友们起学习，才能获得更大的收获。为了更好地适应当今教育形势的变化更快地提升学校的教育教学水平，年月，在充分酝酿充分调研的基础上，我校开始实施构建学习共同体的探索志趣相投的朋友们起学习，才能获得更大的收获。为了更好地适应当今教育形势的变化更快地提升学校的教育教学水平，年月，在充分酝酿充分调研的基础上......”。

4、“.....让生生之间师生之间建立起全方位密切的联系我们的影响和作用。放眼未来，学习共同体建设往深处推进，又需要我们采取那些改进措施呢首先谈下认识问题，学习共同体在我校的推行，有人质疑，有人不理解。这就涉及到认识问题，学校推行此项措施，深思熟虑，充分酝酿是必不可少的，这传授给学生，也不会为了赶进度而放弃比较慢的学生，深刻理解每位学生学习的真实状态，并将学生的观点串联起来，在学生遇到困难或者停滞不前时教师能够串联和反刍，让学生的思考更加深入。从这个意义说，谁能熟练运用学习共同体......”。

5、“.....让生生之间师生之间建立起全方位密切的联系，起学习起提高，经过近两年的探索实践，师生们都发生了些可喜的变化老师在不断交流碰撞反思改变，学生也在思考合作和奉献中快速成长。学习共同体建设过程中的几点思考与建议论文原稿它每个车轮都是有动力旋转的，所有车轮致地运转，团结力量大，列车相对就变轻了，列车就跑快了。学校也是这样，个人个班级个细节有了故障，失了信心和行动力，就会大大地影响整体，相应地，慢慢地，短板就会在这里产生。关键词学习共同体努力突破的方向。学习共同体，感谢你让每个学生找到个可以栖身的家......”。

6、“.....为它而奋斗。参考文献互动式教学学习共同体模式下的教学设计沈春花学习共同体走向深度学习陈静静河南省教育科学规划基础教育专项课题普通高中学习共同体构，起学习起提高，经过近两年的探索实践，师生们都发生了些可喜的变化老师在不断交流碰撞反思改变，学生也在思考合作和奉献中快速成长。学习共同体建设过程中的几点思考与建议论文原稿。这其实就是认识出了问题，动车组速度快，是因为恰恰体现出了对学习共同体推行的决心和信心，改革举措简单易行，便于操作，没有风险，可以提高学生的学习热情，我想，那我们就放开胆子，边学，边干，边反思......”。

7、“.....关键词学习共同体理念深度学习提问与评价独学而无友，则孤陋而寡闻。堂的节奏慢下来，让学生动起来，让思维碰撞起来，谁就抓住了课堂的牛鼻子。学习共同体来到我们身边，我们也走进了学习共同体，学习共同体究竟给我们带来哪些改变理念管理教研课堂如果要单说其中的任何项，可能无法会概括出它对建策略研究批准号。深度学习是在我们教师的引领下，学生围绕学习主题或任务，积极参与体验成功获取发展的学习过程，它要求老师在上课前，充分研究学情，精心地备课。在上课时，肯俯下身子倾听学生，善意地对待每位学生......”。

8、“.....成为思维创新能力养成的深厚土壤。在学生管理上，如何尽快让每位学生充分发挥主体作用，深度融入团队，从而在学习和班级建设等方面建立种合作和谐的关系，最大限度地发挥学习共同体的整体效能，促进学校高质量发展这都将是我们今后，师生生生之间的全方位多层次多角度的交流模式正在形成，小组中每个人都在积极发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，感受到学习是种愉快的事情，满足了学习的心理需要，学习氛围越来越浓厚。学习共同体建设推进改革的两年时间里自信，引发学生思考......”。

9、“.....以学习纪律住宿大板块为内容，实行捆绑式的考核评价。评价主要是以形成性评价与终结性评价相结合来进行，每周对各组的得分进行量化统计，评出周优胜组，班主任利用班会进多香花香草的用意是什么他被贬的深层原因是什么这样学生就会逐步明确离骚的写法特点以及当时楚国的内政外交等宏大的历史背景。第节，也可以设计个主问题遭贬已成事实，屈原的选择是什么呢由此可以引发其它的辅助性问题，你如何看待和手段，通过课堂提问激发学生积极主动的思维，激发其非智力因素，改变学生的行为方式。提问环节要做好，是要认真考虑好主问题，是要处理好问题链......”。