1、“.....说句处处闻啼鸟，吃饭不爱惜粮食时说句谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。让学生领悟渗透在诗句中的情感。由古诗今用，与诗人形成共鸣，充分感受传统文化的魅力。小学语文诗词教学中传统文化渗透策略，挖掘调让学生自己体会其意境，殊不知，离开了其时其境，再现几乎是不可能的了。即使是同个人看庐山，也体现出横看成岭侧成峰，远近高低各不同。小学语文诗词教学中传统文化渗透的实践与思考论文原稿。何况，小学生年龄还小，阅历尚浅呢,教师引导学生进入作品，介绍作者创作诗文的背景，尽可能地去理解作者创作时的心态小学语文诗词教学中传统文化渗透的实践与思考论文原稿的熏陶。，举办飞花令等形式的古诗词擂台赛学以致用，当学生学会了些古诗文后，可以适时地开展些展示活动，让学生把积累的古诗文展示给同学们，分享自己的收获。小学生好胜心强......”。

2、“.....不会给任何个同学面子而有所收敛。小学语文诗词教学中传统文化渗透的现状及原因剖析立德树人是新时期视传统文化在教学中的地位，且做了大量有益的尝试。课题组调研后认为总体上还做得不够好。有的教师没有深入理解传承传统文化的精髓，他们在教学古诗词时重视的是学生记忆和背诵，会背为止还有的教师过分强调让学生自己体会其意境，殊不知，离开了其时其境，再现几乎是不可能的了。即使是同个人看庐山，也体现出横看成岭学生年龄还小，阅历尚浅呢,教师引导学生进入作品，介绍作者创作诗文的背景，尽可能地去理解作者创作时的心态，从而加深对传统文化的理解，加深与作者思想的共鸣，提高学生对传统文化的理解能力，提升学生的素养。应试教育在些教师和学生家长心目中根深蒂固，这些人的教育理念又影响着孩子们对古诗词的学习和理解......”。

3、“.....增添习作文化底蕴将古诗词与现实生活联系起来。在生活中引进古诗词，当早晨醒来听到鸟鸣时，说句处处闻啼鸟，吃饭不爱惜粮食时说句谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。让学生领悟渗透在诗句中的情感。由古诗今用，与诗人形成共鸣，充分感受传统文化的魅力。小学语文诗词教学中传统文化渗透策略，挖掘传统文化些古诗中隐含着传统文中蕴涵着丰富的传统文化，充满了趣味，为了吸引小学生的注意力，提高他们对古诗文的关注度，小学语文诗词教学应灵活运用多种教学方法，让学生感到新鲜，有创意。例如，教学王维的鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。让学生自由读齐读指名读，读出诗所表达的意思，再进行师生共赏，教师让学生说出承和发扬中华民族优秀文化传统和革命传统的正确人生态度和价值观，学校要特别注重对古诗词中传统文化的挖掘......”。

4、“.....还要对古诗词中的传统文化进行理解，作为个具有审美视野的语文教师，要不断提高自己的传统文化素养，把中国传统文化渗透到古诗词教学之中。在悠久的历史长河中，出文研究性学习或综合性学习的形式，以个传统节日为契机进行语言实践，例如，在中秋节来临之际，引导学生查询和中秋节相关的古诗文。如，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思在谁家。营造节日氛围，感受特有的民族风情，这样的文化传承才会意义深远。对于学生的熏陶透传统文化。由品词译句，由句入境由境悟情，采用多种方式品读诗词中的关键词语，利用各种手段创设古诗词情境，增加多种背景资料引导学生感悟情感。让学生在反复吟诵中，自己发现问题提出问题并解决问题，把教师的独角戏式讲解变成学生间相互的讨论启迪和学习......”。

5、“.....环境的好坏决定着事情的成败，而小学语文诗词教学中传统文化渗透的实践与思考论文原稿对诗的理解以及存在的疑惑，教师精心设计问题引导学生思考，最后教师进行分析和总结。学生再读，体会到诗情画意，感受悠闲宁静，在心中产生情感共鸣。此外，诗人在仕途的坎坷征途，亲朋好友的离别，也必然会使心情有别于当今社会，这是从时空上的古今对比。小学语文诗词教学中传统文化渗透的实践与思考论文原稿。诗词等。有时就是为首古诗词配画，根据学生自己对诗词的理解，画上画。学生为江雪配画，画中白皑皑的雪覆盖大地，树木若隐若现，条小船上坐着位老人，头戴斗笠，身穿蓑衣，手中拿着根长畅的鱼竿，把千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。呈现在读者面前。让学生根据古诗词描述的画面试着创作份手抄报。古诗涧中......”。

6、“.....读出诗所表达的意思，再进行师生共赏，教师让学生说出对诗的理解以及存在的疑惑，教师精心设计问题引导学生思考，最后教师进行分析和总结。学生再读，体会到诗情画意，感受悠闲宁静，在心中产生情感共鸣。此外，诗人在仕途的坎坷征途，亲朋好友的离别，也必然会使心情有别于当今社会，这现些文化糟粕是种很正常的现象。或许当初人们的世界观人生观中是正能量的，但社会发展到了今天，却是不合时宜的。比如万般皆下品惟有读书高或许在封建社会鼓励人们发奋读书是可取的，但如今应推崇百十行，行行出状元。传承文化，取其精华去其糟粕在手抄报中，以指定的事物为主题，让学生围绕主题绘画，写诗，引用古应该无处不在，例如，在音乐教学中教师可以选择古代的诗歌进行吟唱，选择有代表性的，给学生以美的启迪，感受诗词韵律之美，体会诗词歌赋之韵味......”。

7、“.....在很大程度上依赖于语文教学。小学语文教师在诗词教学中渗透传统文化义不容辞。为了保持學生继校园的文化氛围对学校教师学生都有着至关重要作用。所以我们也应该把着重点放在有针对性地建设校园，例如设计校园的围墙，班级教室的布臵，黑板报等进行情感熏陶，让学生感受到传统文化的魅力。传统节日活动本身就是弘扬民族精神的最佳时机，在此期间开展传统文化教育活动会让学生更加深刻感受中华传统文化魅力。利用语是从时空上的古今对比。，吟唱等活动来渗透优秀传统文化读书百遍，其义自见。引导学生用各种形式的读，来替代滔滔不绝地讲，还原古诗词教学的原生态。利用早读晚读以及课外时间组织学生进行多种多样的朗诵和吟唱等活动，向学生渗透优秀的传统文化，通过活动增强学生的优秀传统文化意识......”。

8、“.....渗小学语文诗词教学中传统文化渗透的实践与思考论文原稿翁，独钓寒江雪。呈现在读者面前。让学生根据古诗词描述的画面试着创作份手抄报。古诗文中蕴涵着丰富的传统文化，充满了趣味，为了吸引小学生的注意力，提高他们对古诗文的关注度，小学语文诗词教学应灵活运用多种教学方法，让学生感到新鲜，有创意。例如，教学王维的鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春传统文化些古诗中隐含着传统文化，这是教师需要深入挖掘的。只有内容才能更好地传达给学生，这就要求语文教师要理解教材，了解古诗中所蕴含的传统文化，以己亥杂诗示儿等古诗为例，老师要展示诗人写旧诗时的社会背景和当时的境况和经历，让学生与作者产生定的共鸣，认识诗人的社会动荡和爱国主义精神，直是中国传统文化，从而加深对传统文化的理解......”。

9、“.....提高学生对传统文化的理解能力，提升学生的素养。应试教育在些教师和学生家长心目中根深蒂固，这些人的教育理念又影响着孩子们对古诗词的学习和理解。大量的课外作业侵占了学生课外阅读的时间，学生根本来不及品尝古诗文之中的情感和意蕴，学生对古诗词理解只能从解我国教育事业的指导思想。在中小学学生中传承传统文化早已成为共识。在小学语文古诗词教学中，广大教师已经开始重视传统文化在教学中的地位，且做了大量有益的尝试。课题组调研后认为总体上还做得不够好。有的教师没有深入理解传承传统文化的精髓，他们在教学古诗词时重视的是学生记忆和背诵，会背为止还有的教师过分强侧成峰，远近高低各不同。小学语文诗词教学中传统文化渗透的实践与思考论文原稿。利用多媒体穿越时空，再现背景。古诗文的创作年代距离当今的学生生活都很久遠，时过境迁......”。