1、“.....里面有各种花门的儿童用工具，例如制作皮影的皮儿童用刻刀等，由教师带领学生完成皮影制作，在制作完成后，由教师设计个皮影小剧场，指导幼儿拿着做好的皮影工具来展开表演也可在锤草印花坊中投放民间手工艺与幼儿美育活动的有效整合论文原稿课程，民间手工艺与幼儿美育活动的有效整合论文原稿。此外，教师还可选择具有丰富民间手工特色的工艺材料，帮助幼儿完成民间手工艺品的制作活动，区域活动是幼儿们最喜欢的游戏活动之，而区域活动主要通过教育维和创新精神......”。

2、“.....使其审美思维和能力得到提高，并通过传统艺术的熏陶和感化，使幼儿感受中华民族的源远流长，润物细无声之间使其对祖国的传统民族文化产生认同感和归属感，使幼绑等技能来制作各类民间手工艺品，使其对民间手工艺活动的文化之美有充分的感受和认知，以此激发其潜在的艺术思维和创造力，并营造民间文化艺术氛围，丰富幼儿的精神文化内涵......”。

3、“.....在现有的民间手工艺中，筛选些适合幼儿开展的民间手工艺特色课程情乡土情怀。摘要在科技和社会快速发展的今天，人们更需要积极传承与弘扬民族文化，将民族文化中的精髓加以发扬和传承，这不但能够促进人与人之间的文化交流，更能够丰富人们的精神世界。对此，我们应充分借助社会明确表示给幼儿提供表现自我的机会，鼓励其采用不同艺术形式对自我的理解和想象进行大胆表达，尊重每个孩子的个体思想和思维，对他们的审美感受和表现方式给予肯定和接纳。因此......”。

4、“.....折纸活动是种开发幼儿小肌肉群，锻炼身体协调能力的有效手段，而在上述基础上加入剪纸则可充分加强其深层次的能力和思维，幼儿为了在已有的折纸基础上，让折纸图案变得更加美丽，通儿的手脑操作能力，因此其他幼儿园也可以学习这种游戏方式，在日常活动中，先通过折叠手绢的方式来练习双角双正方的基本型折叠法，等练习到定程度，再转为用纸张折叠处简单图形，当有了基础后，再对比折纸图鉴......”。

5、“.....对现有的民间工艺或失传的工艺技术进行深度挖掘和复原，并在其中筛选批具有传承价值的手工艺，在幼儿园中推行教学，让这些逐渐失传的民间工艺，逐渐回到我们的日常生活中，进入幼儿的世界。印花布坊等，要求整体设计应该充满民间艺术风格，同时手工艺作坊还应具备民间的建筑特色，为手工艺课程的开展提供生动的学习环境，通过创设还原民间环境，让幼儿充分体会祖国和家乡的民间艺术文化，激发幼儿的爱国术的熏陶，促使其时刻都能欣赏和感受到传统民间手工艺的独特之美......”。

6、“.....以此增强其参与传统民间手工艺活动的积极性和成就感。在这样的文化氛围下，琳，为幼儿创造个可供展示艺术成果的平台尤为重要。教师可在园区中的走廊通道园内墙壁上设计具有当地特色的民间手工艺作坊，再根据幼儿的年龄阶段和课程所需，设计成适合幼儿活动和学习的场所，如藤铁工艺坊布老虎坊在折纸上剪裁花朵或图案的过程，不但能够提升其审美品位，还可以锻炼其目测能力和构思能力，增强幼儿独立思考解决问题的能力和动手能力......”。

7、“.....在区域活动中融入民间手工艺幼儿园教育指导纲要中也上步骤跟着折，则可以慢慢地折出许多不同的造型，折纸游戏不但能够锻炼幼儿的判断推理和逻辑思维能力，对于其日后的立体几何学习也有着不小的裨益。当幼儿学会折纸后，再教授折纸和剪纸相结合的方法，运用这种方法满目的民间艺术品还能激发幼儿的艺术创作思维，使其逐渐养成艺术鉴赏习惯，为弘扬民间传统文化打下坚实的基础。例如，折纸游戏。在日本的幼儿园教育中，十分推崇折纸游戏......”。

8、“.....其次，可以将幼儿制作的各种民间手工艺品布置在幼儿园的艺术展览墙和走廊通道上，如皮影刺绣中国结等，以此对幼儿园环境进行美化，让幼儿在具有丰富民族特色的生活环境中，潜移默化地受到传统民间效整合论文原稿。创设园内民间手工艺文化环境首先，我们可通过在各个班级筛选出到两项幼儿们喜爱的手工艺加入班级环境的创设中，并且积极开展家庭和园区合作，鼓励家长与幼儿深度挖掘身边的民间手工艺产品，并白棉布小锤子自然花草和泥土......”。

9、“.....带领幼儿通过图文编织出中国结或其他手链等，同时可结合本土工艺的藤铁技艺，通过竹条藤条来编料实现活动的教育功能，我们可通过在区域活动中融入民间手工艺，同时提供具有工艺性探索性可操作性和丰富性的区域活动材料，以此让幼儿实现学习探索制作和展现手工艺作品的课程目标。例如，在皮影坊中投放些可简单的精神获得文化的滋养，获得文化品质和艺术底蕴的提升民间手工艺与幼儿美育活动的有效整合论文原稿......”。