1、“.....师的引导很重要。要帮助幼儿学会观察，在儿童对观察有了兴趣时，要教会幼儿先观察什么，再观察什么，按照定的顺序进行有系统有顺序有层次的观察。可以让他们用圆形方形角形等简单的几何形体来概括出进行有系统有顺序有层次的观察。可以让他们用圆形方形角形等简单的几何形体来概括出物体的基本特征。孩子只有看得仔细，才能画出具有个性的作品，即使是同题材，也会出现不同的表现方法。如画人时，趣。通过这个活动培养了幼儿对客观事物的正确认识，提高了幼儿的观察力和记忆力，并逐渐克服绘画中的模式化。在游戏中教会幼儿正确的观察方法幼儿因年龄特点，以无意注意为主，往往不会观察，这时教我先带幼儿到大街上观察马路行人来往的车辆房屋及商店，然后再进行绘画。幼儿绘画时人物形象鲜明，结构合理，反映出丰富的想象力。但在作品中很少涉及表现十字路口的画面......”。

2、“.....通过看捕捉到眼前事物的几个最突出的特征，因为少数几个突出的特征就能够决定个完整的式样。如画个人，最主要的要抓住这个人眼睛鼻子嘴脸型等突出特征。要认识我选个孩子，分别正面，侧面，背面对着大家，让孩子们分析，他们看上去有什么不同在教师引导下，孩子们学会观察，比较，归纳出他们不同的特点，然后再画。幼儿画面中出现了从不同角度看到的人物，美术活动中的观察创造与陶行知思想的结合论文原稿戏中教会幼儿正确的观察方法幼儿因年龄特点，以无意注意为主，往往不会观察，这时教师的引导很重要。要帮助幼儿学会观察，在儿童对观察有了兴趣时，要教会幼儿先观察什么，再观察什么，按照定的顺序清晰，幼儿绘画作品才能细腻生动。因而我采用对比的方法训练幼儿，培养幼儿捕捉眼前事物的最突出特征，强调注意观察物体细节是很有帮助的。如画美丽的花瓶时......”。

3、“.....首先有绘画。我们不能把观察局限于引导幼儿用眼睛捕捉现象考察事物，要启迪幼儿用他们的大脑，眼睛，耳朵，手，鼻以及全身心去感受，发现周围事物的形与色，规律与变化，同时也刺激他们进行绘画的欲望，界，也可以达到定的交流目的，产生心理上的满足。幼儿在绘画中往往喜欢把无生命的东西画成有生命的，把静止的东西画成运动的，把毫不相干的东西混为体，这种不受约束的表达是教育幼儿绘画观察教育家陶行知提出创造教育的概念，就是把行和知手和脑统起来，培养学生独出心裁能力的教育。观察是创造性绘画的基础，也是绘画的前提，没有观察就美术活动中的观察创造与陶行知思想的结合论文原稿为体，这种不受约束的表达是孩子所特有的，也是最为宝贵的东西。我们在实际教学中也可发现，美术技能的好坏与创造能力并无直接关联。摘要绘画是幼儿喜欢的艺术活动......”。

4、“.....要启迪幼儿用他们的大脑，眼睛，耳朵，手，鼻以及全身心去感受，发现周围事物的形与色，规律与变化，同时也刺激他们进行绘画的欲望，潜移默化地进行了幼儿全面素质的提高。摘要绘画是颜色形象特征并把各部分用相似的图形概括。然后再引导幼儿细致观察瓶口的形状瓶身的花纹和各种装饰物。美术活动中的观察创造与陶行知思想的结合论文原稿。关键字陶行知思想创造教育幼儿绘画观察整体观察与细节的深入观察相结合绘画中的观察总是既有整体概括又要细致入微，学会深入细致的观察每个物体的特点是绘画的基础，只有使幼儿头脑中观察对象的印记清晰，幼儿绘画作品才能细腻生动。因而物体的基本特征。孩子只有看得仔细，才能画出具有个性的作品，即使是同题材，也会出现不同的表现方法。如画人时，我选个孩子，分别正面，侧面，背面对着大家，让孩子们分析，他们看上去有什么不同画......”。

5、“.....于是我决定再次带幼儿到大街上观察，这次重点观察十字路口。通过这次有目的有组织的观察活动，孩子们在绘画中展现了观察到的十字路口的不同情景，画面丰富个事物，最主要的是要观察其主要的特征，以及物体之间的联系。观察时我遵循从较简单的事物着手，逐渐进入复杂的事物，由般的观察进入细微的局部观察的规律，然后进入绘画。如在画主题画在大街上时，整个画面活了起来。游戏中要强调观察目的和任务幼儿在观察时，还不能控制自己的视觉，他们忽而看看这里，忽而看看那里，毫无目的和计划。因此，我就引导他们排除其它因素的干扰，有目的有主题的观察美术活动中的观察创造与陶行知思想的结合论文原稿在教师引导下，孩子们学会观察，比较，归纳出他们不同的特点，然后再画。幼儿画面中出现了从不同角度看到的人物，整个画面活了起来......”。

6、“.....也是最为儿喜欢的艺术活动，幼儿通过信手涂抹可以表达内心世界，也可以达到定的交流目的，产生心理上的满足。幼儿在绘画中往往喜欢把无生命的东西画成有生命的，把静止的东西画成运动的，把毫不相干的东西混教育家陶行知提出创造教育的概念，就是把行和知手和脑统起来，培养学生独出心裁能力的教育。观察是创造性绘画的基础，也是绘画的前提，没有观察就没有绘画。我们不能把观察局限于引导幼儿用眼睛捕捉而我采用对比的方法训练幼儿，培养幼儿捕捉眼前事物的最突出特征，强调注意观察物体细节是很有帮助的。如画美丽的花瓶时，我选择不同造型的花瓶让幼儿欣赏。首先引导幼儿观察它们的整体，说出它们的若针对此观点，在进刍议发挥学生主体性与实现小学数学高效教学论文原稿位，学生在学习掌握的过程中要形成感性的认知则十分困难。为此，教师在对小学阶段的学生进行数学教学时......”。

7、“.....通过故事的形式进行知学的数学知识进行再发现与再创造。尤其是对于数学的教学，务必要将传统形式的灌输性教育形式改变，教师要对学生进行积极的引导，使学生能够主动的对知识则是实践基础上的总结，同时也是对于社会认字的结果，但是这仅仅是人们肉眼所看到的静态。若针对此观点，在进行数学教学的过程中则主要对学生进摘要就当前小学阶段的数学教学而言，学生在课堂中的主体地位并没有得到全面的体现，同时这对于小学阶段的学生发展也十分不利。围绕小学阶段的数学教灌输性教育的影响下，学生也缺少主见，成为知識储存的容器，只会味被动的接受知识。为了能够促进学生的综合素质发展，提升小学阶段的数学教学质量，考文献李晓梅关于在小学数学教学中发展学生主体性的思考课程教材教法，张春梅论小学数学教学中如何发展学生主体性才智，。关键词学生主体性形成了较为严重的限制......”。

8、“.....在灌输性教育的影响下，学生也缺少主见，成为知識储存的容器，只会味被动的接受知识。为了能够促进学数学高效教学论文原稿。关键词学生主体性小学数学高效教学直以来，小学阶段的数学教学逐渐形成了种现象，即过于重视习题的练习，味采用传统的刍议发挥学生主体性与实现小学数学高效教学论文原稿文章中以实现小学数学高效教学为目的，针对学生的数学教学，对学生主体性的实现措施进行了分析刍议合论文原稿。师的引导很重要。要帮助幼儿学会观察，在儿童对观察有了兴趣时，要教会幼儿先观察什么，再观察什么，按照定的顺序进行有系统有顺序有层次的观察。可以让他们用圆形方形角形等简单的几何形体来概括出进行有系统有顺序有层次的观察。可以让他们用圆形方形角形等简单的几何形体来概括出物体的基本特征。孩子只有看得仔细，才能画出具有个性的作品，即使是同题材，也会出现不同的表现方法......”。

9、“.....趣。通过这个活动培养了幼儿对客观事物的正确认识，提高了幼儿的观察力和记忆力，并逐渐克服绘画中的模式化。在游戏中教会幼儿正确的观察方法幼儿因年龄特点，以无意注意为主，往往不会观察，这时教我先带幼儿到大街上观察马路行人来往的车辆房屋及商店，然后再进行绘画。幼儿绘画时人物形象鲜明，结构合理，反映出丰富的想象力。但在作品中很少涉及表现十字路口的画面，多数孩子反映不知道该怎样我教给他们观察的技能首先学会观看。通过看捕捉到眼前事物的几个最突出的特征，因为少数几个突出的特征就能够决定个完整的式样。如画个人，最主要的要抓住这个人眼睛鼻子嘴脸型等突出特征。要认识我选个孩子，分别正面，侧面，背面对着大家，让孩子们分析，他们看上去有什么不同在教师引导下，孩子们学会观察，比较，归纳出他们不同的特点，然后再画。幼儿画面中出现了从不同角度看到的人物......”。