1、“.....音乐课堂在进行教育教学的过程当中，各个环节都有所侧重，但是其教育的最终指向却是唯的，那便是要做到全面育人。从古至今，音乐和社会人文都有着密不可分的联系，高品质音乐课堂旨在为学习者搭建种立人的课堂素养的课堂审美的课堂，通过人们心他们经过对有关音乐艺术元素的研究认识掌握并了解有关的传统艺术表现形式，这是艺术表达最后从历史文化底蕴情感价值的角度进行了升华与总结，也就是对文化理解。我们的中华文化所带来的是伟大的精神营养，优秀的传统文化是中华民族做到了生生不息，传统音乐是非常重要的物质文化遗产，同时也是我国千百年的优秀文化的凝结，所以针对于传统试论传统文化与小学音乐课堂的融合策略论文原稿生在感受韵律的时候，也能够从作曲家的背景以及作品的题材当中感受音乐的形式之美，这样可以提升学生的音乐鉴赏水平。戏曲学习，感悟艺术文化京剧艺术直都是我国的无价瑰宝......”。

2、“.....我们也可以在音乐课堂当中适当的融入些戏剧方面的内容，通过老师的引导，学生可以学会身行以及旦行的些基本的手势，例如可以们对民族传统文化有了更深刻的认识与理解,传统文化与音乐课堂教学的策略方法古诗新唱传承中国文化可以说自古以来我國就有针对于诗词进行演唱的传统文化，将诗词跟音乐进行有机结合，可以更好的提升学生的乐感，例如在低年级的音乐课上面，教师就可以引领孩子们起去吟唱那些唐诗宋词，并且可以比画手势舞，让孩子们能够在这种寓教于乐的学强民族自信文化自信。歌曲创作正值美国与台湾当局断交，对于周遭悲情的氛围，爱国的侯德健甚不赞同，在他心中台湾始终是祖国不可分割的部分，因此作曲,在这样的歌曲背景下，学生学习过后应该汲取更多的精神养分和更宽广的爱国情怀。课程伊始，以龙的形象特征为谜语入手，引出课程主要元素龙。龙作为十生肖之......”。

3、“.....是中华为了能够更好的把双减政策落实下来，让音乐课堂能够跟传统的文化进行有机的融合，根据每个年级的不同学生的具体要求来对于音乐课堂进行调整，让整个学习的过程能够体现出体验和沟通以及交流，让学生可以在课堂当中得到有效学习，并且也可以把音乐相关知识应用于相关的领域当中。试论传统文化与小学音乐课堂的融合策略论文原稿。摘要美人民音乐出版社年级上册龙的传人为来说，歌曲创作正值美国与台湾当局断交，对于周遭悲情的氛围，爱国的侯德健甚不赞同，在他心中台湾始终是祖国不可分割的部分，在这样的歌曲背景下，学生学习过后应该汲取更多的精神养分和更宽广的爱国情怀。试论传统文化与小学音乐课堂的融合策略论文原稿。义务教育音乐课程标准把弘扬传统民族音乐文育创造意识的基础教育，可以提高学生审美素质陶冶情操激活创新创造的活力......”。

4、“.....是培养中小学生音乐审美素质发扬中华美育精神的重要途径，能引领学生树立正确的历史观民族观国家观文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强民族自信文化自信。为了能够更好的把双减政策落实下来，特征，这是审美感受然后让他们经过对有关音乐艺术元素的研究认识掌握并了解有关的传统艺术表现形式，这是艺术表达最后从历史文化底蕴情感价值的角度进行了升华与总结，也就是对文化理解。我们的中华文化所带来的是伟大的精神营养，优秀的传统文化是中华民族做到了生生不息，传统音乐是非常重要的物质文化遗产，同时也是我国千百年的优秀文曲当中的情绪表达出来。当学生在感受韵律的时候，也能够从作曲家的背景以及作品的题材当中感受音乐的形式之美，这样可以提升学生的音乐鉴赏水平。戏曲学习，感悟艺术文化京剧艺术直都是我国的无价瑰宝，同时也是非常具有代表性的传统艺术之......”。

5、“.....通过老师的引导，学生可以学会身行以及旦试论传统文化与小学音乐课堂的融合策略论文原稿作为音乐课的基本思想之，让学生了解世界各地区最先进的音乐社会主义文化教育，重视本民族和地区音乐文化传承是音乐教育发展的趋势。通过将传统文化与小学音乐课堂的融合可以让学生通过学习传统中华文化民间音乐，了解到中华文化来自于生活，将看似简单平凡的生活给它进行高于生活的艺术化处理，从而使我们的传统音乐得到传承和发展。音乐社会主义文化教育，重视本民族和地区音乐文化传承是音乐教育发展的趋势。通过将传统文化与小学音乐课堂的融合可以让学生通过学习传统中华文化民间音乐，了解到中华文化来自于生活，将看似简单平凡的生活给它进行高于生活的艺术化处理，从而使我们的传统音乐得到传承和发展。传统音乐与课堂教学的实际举例将传统文化与小学音乐相结合......”。

6、“.....传统文化与音乐课堂教学的策略方法古诗新唱传承中国文化可以说自古以来我國就有针对于诗词进行演唱的传统文化，将诗词跟音乐进行有机结合，可以更好的提升学生的乐感，例如在低年级的音乐课上面，教师就可以引领孩子们起去吟唱那些唐诗宋词，并且可以比画手势舞，让孩音乐课堂能够跟传统的文化进行有机的融合，根据每个年级的不同学生的具体要求来对于音乐课堂进行调整，让整个学习的过程能够体现出体验和沟通以及交流，让学生可以在课堂当中得到有效学习，并且也可以把音乐相关知识应用于相关的领域当中。义务教育音乐课程标准把弘扬传统民族音乐文化作为音乐课的基本思想之，让学生了解世界各地区最先进化的凝结，所以针对于传统文化和小学音乐课堂的融合进行研究是非常具有现实意义的。参考文献孙亚浅谈中国传统文化与小学音乐课堂的融合江苏教育研究实践......”。

7、“.....闵艺浅谈传统文化与小学音乐课堂的融合策略考试周刊，。摘要美育既是指审美教育情操教育心理教育，也是指丰富想像力和的些基本的手势，例如可以使用京腔来演唱红灯记的选段，这样也能够感受到多元的艺术表现，从训练开始的缅腆，直到最后敢于放手去表演，从比较生疏的肢体语言直到最后熟练的将作品展示出来，学生能够在学习的过程当中不知不觉的释放出自己的天性，同时也能够收获成长。结语关于传统音乐文化的学习和了解，可以先让他们聆听欣赏并了解音乐作们能够在这种寓教于乐的学习过程当中更好的感受到我国古诗词所带来的魅力，并且和古诗词所创造的意境产生共鸣。名曲鉴赏，感受民族文化赛马是首非常著名的蒙古族的乐曲，在该乐曲当中利用了很多胡的技法，能够充分的显示出赛马场上的热闹以及欢腾，在欣赏的时候......”。

8、“.....充分的把试论传统文化与小学音乐课堂的融合策略论文原稿各类动物特征于身，是中华劳动人民智慧的象征，被人们誉为神圣吉祥吉庆之物。为了让学生更加直观感受龙的特征，课程中，教师可以让学生手持红绸跟随音乐在龙头的引领下，富于节奏的进行律动，活灵活现的将陕北传统民族文化社火即舞龙带进了小学音乐的课堂，并且条蜿蜒盘旋的巨龙在学生自己的手中腾飞。相信这样的感受与体验，不仅体现我国中对流动音响的艺术审美感受，为音乐构建了座交流与世界社会主义文明的桥梁，并将以音乐教育这样潜移默化的精神力量，引领广大音乐学习者养成合理的艺术审美观念陶冶高雅的道德情操培育丰富的民族情感启发人类想象力与创新意识拥有更广阔的全球视角与更宽广的个人胸怀，进而培育和形成德智育体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人......”。

9、“.....刘君白浅谈中国传统文化与小学音乐课堂的融合新课程小学，闵艺浅谈传统文化与小学音乐课堂的融合策略考试周刊，。课堂是个非常重要的育人场所，而教育是课堂当中进行育人的个主要的途径，教育以及课堂教学使用京腔来演唱红灯记的选段，这样也能够感受到多元的艺术表现，从训练开始的缅腆，直到最后敢于放手去表演，从比较生疏的肢体语言直到最后熟练的将作品展示出来，学生能够在学习的过程当中不知不觉的释放出自己的天性，同时也能够收获成长。结语关于传统音乐文化的学习和了解，可以先让他们聆听欣赏并了解音乐作品特征，这是审美感受然后过程当中更好的感受到我国古诗词所带来的魅力，并且和古诗词所创造的意境产生共鸣。名曲鉴赏，感受民族文化赛马是首非常著名的蒙古族的乐曲，在该乐曲当中利用了很多胡的技法......”。