1、“.....教师可以率先带领学生进行传话游戏的游戏，将学生的学习兴奋度提升起来，学生会争先恐后的投入到游戏当中，教师要为学生制定些游戏规则，例如，禁止大声喧哗窃听等。所以学生可以在游戏结束后进行讨论，教师借此机核心素养下的小学道德与法治教学初探论文原稿抽象性是小学道德与法治的重要特征，所以学生很容易失去学习兴趣，所以教师在制定学习方法时必须对内容的逻辑性与趣味性加以重视，运用拟人化的趣味教学策略，通过生动活泼的语调......”。

2、“.....围绕课程目标开展相关课堂教学，推动小学道德与法治教学从多元发展趋势，提高课堂教学结构的合理化和多样性，完成小学道德与法治综合素质的提升。核心素养下的小学道展小学生道德与法治核心素养学习的实践活动和思考具有非常重要的意义。综合性在教学课堂上，为了更好地实现学生核心素养的培养计划，教学课堂管理体系必须致，丰富的教学课堂阶段，从课前引入到课后反思提升丰富教学关键词小学道德与法治核心素养教学方式引言新轮新课改后，小学教育明确界定了学生的基本素质......”。

3、“.....实现了以人为本以德为本的教学模式，推动学生全面发展。为更好地提高小学了道德与法治课程在学生的核心素质课程中的应用，以期对小学教育提供积极的借鉴作用。核心素养下的小学道德与法治教学初探论文原稿。教育者将其落实到具体课堂教学中，将学生的核心素养与道德与法治课程合理衔接统的总数和质量。这样的教学课不仅丰富了学生的道德与法治思维方法，而且提高了学生的道德与法治素养，从而达到了能力和品格并重的目的......”。

4、“.....小学教育明确界定了校外教育，。小学道德与法治课堂核心素养的特征具体化确立课程目标，围绕课程目标开展相关课堂教学，推动小学道德与法治教学从多元发展趋势，提高课堂教学结构的合理化和多样性，完成小学道德与法治综合素质的提升。可以提升小学生的荣誉感与自豪感，提升学生对中华民族的热爱度，还可以改进完善教材内容思想。结束语综上所述，作为学生成长阶段必不可少的综合素质，小学道德与法治是小学阶段必须重视的学科之......”。

5、“.....道德与法治素养与重点也有关联和特点，中间的包含关系。本文分析了道德与法治课程在学生的核心素质课程中的应用，以期对小学教育提供积极的借鉴作用。核心素养下的小学道德与法治教学初探论文原稿。，以期结合课堂教学的具体情况，突出学生核心素养的特点和使用价值，实现小学道德与法治课堂教学的最终目的。对此，在这样的环境下，开展小学生道德与法治核心素养学习的实践活动和思考具有非常重要的意义。本文分析活中的各种状况，为学生的生活奠定基础。尽管小学道德与法治教学是件严肃的事情......”。

6、“.....确保教学水平的提升。向学生讲述生活的例子可以采用讲述生活实例学生的基本素质，从而使原来的课堂和教师的教学模式发生了变化，实现了以人为本以德为本的教学模式，推动学生全面发展。为更好地提高小学道德与法治课堂教学质量，教师先后对学生核心素养进行了道德与法治研究和探索综合性在教学课堂上，为了更好地实现学生核心素养的培养计划，教学课堂管理体系必须致，丰富的教学课堂阶段，从课前引入到课后反思提升丰富教学课堂内容......”。

7、“.....提高所有教学课堂管理系以适当结合生活实例，应用核心素养教学策略给予正确指导，构建高效的道德与法治教学环境，实现小学道德与法治体系的改进与完善，全面提升学生的综合素养。参考文献梁宇宁小学道德与法治课堂有效教学的策略研究中国的方式，确保学生思想道德建设水平与综合素养水平的有效提升。例如，在进行祖国母亲，我爱你的内容教学过程中，教师可以通过多媒体想学生展示习近平与朝鲜领导人金正恩之间的会晤，并且展示年周年的建军阅兵仪式......”。

8、“.....在课堂教学中融入更多真实案例社会发展与法治体系相辅相成，所以，教师在小学道德与法治的教学过程中应将趣味性教学放在教材来源上，与生活中的真实案例相结合，帮助学生更好的了解生，他告诉学生个故事在城市的道路上，有个穿着破烂衣服的老人，那个老人在寒冷的温度中瑟瑟发抖，路过的人们看到他，问老人家在哪儿。老人由于年纪大了，想不起他的家在哪儿了，于是人们报了警，通过警察的帮助老人终会进行提问......”。

9、“.....学生回顾游戏过程，对规则在游戏过程中的作用进行了明确分析，通过核心素养教学的教学策略实现相应的课堂教学目标。带领学生深入探讨故事的含义根据核心，促进学生道德与法治学习质量和效率。例如，在进行我与规则交朋友的教學过程中，如果教师只是单纯的对学生描述内容和规则对于学生的必要性和重要性，很容易使教学氛围变得越来越压抑，难以提升学生的学习效果。所以德与法治教学初探论文原稿。道德与法治核心素养教学运用策略运用有效的核心素养教学模式作为小学道德与法治教学的重要策略......”。