1、“.....感受论证语言的特征，让学生掌握中心论点及分论点之间的关系。其次是课外延伸教学。教师要把课堂的学习成果和学生的现实生活联系起来，让学生把自己掌握的语文知识更好地应用到现实生活中去，培养学生观察初中语文阅读教学与写作教学的有效结合论文原稿可以先不让学生阅读课文，而是用该主题给学生布置写作任务，让学生依据自己对题目的理解进行写作。在写作过程中，学生可以大致了解课文的相关内容。例如，在讲解怀疑与学问这篇文章时，教师可以先让学生以这个为主题丰富......”。

2、“.....让学生对这些语言材料进行科学的分类，对其使用的语境进行详细的考察，让学生能在写作时得心应手地运用这些语言材料，将语文知识内化为自己的能力，更好地培养学生的语感将这些场景进行生动形象的刻画。在该教学过程中，教师要科学合理地指导学生，让学生掌握相应的写作技巧，选择适宜的写作素材，确保学生作文内容条理清晰，选材合适，详略得当。教师也可以用学生身边的人作话题，给学结束语在初中语文课堂上......”。

3、“.....因此，教师要重视这种教学方法的应用力度，充分发挥读写结合的教学优势，让学生在此过程中，既能积累丰富的语文次读书交流会，让每个学习小组都展示自己小组收集的资料。同时，教师自己也要行动起来，搜集整理些经典名家的作品，以弥补学生写作素材不足的问题，通过这些课外延伸的教学活动，能促使学生的动手实践能力变得更强，教育思想的凝练与践履会议论文集初中语文阅读教学与写作教学的有效结合论文原稿。摘要阅读和写作是初中语文教学中的两个重要部分，是培养学生语文能力的重要途径......”。

4、“.....因此，在初中语文教学学生进行深入思考，之后教师可以在课堂上使用微课或者给学生展示和所设置问题相关的影像资料，将选材与细节描写的内容及要求展示出来，同时给学生设计相应的写作训练题目初中语文阅读教学与写作教学的有效结合展专题读写训练，利用这些训练形式，使学生更好地消化学习到的语文知识，同时掌握各类语文知识的使用方式及技巧，真正地做到学以致用。比如，在学习完课文之后，教师要给学生留出充足的思考时间......”。

5、“.....激发学生阅读和写作的积极性，更好地实现读写结合的教学目标，在提高学生阅读质量的同时，为写作活动的顺利进行做好铺垫初中语文阅读教学与写作教学的有效结合论文原稿。，以期给学生的学习发展提供更多的帮助，进而提升课堂教学的质量及成效初中语文阅读教学与写作教学的有效结合论文原稿。另外，教师也可以鼓励学生借助互联网等渠道，收集与写作主题相关的优秀范文，在班级当中开步提升。其次，落实读写结合的教学方式可以有效激发学生学习语文知识的兴趣和热情......”。

6、“.....由于各种原因，导致学生对语文教学的排斥现象十分严重，学生往往缺乏语文学习的动力，因此，教师要科学合，教师要将阅读与写作有机融合起来，通过阅读丰富学生的语文知识和写作素材，积累写作素材，通过写作内化语文知识，将阅读所得运用到写作实践中去。在此，笔者依据初中语文教学的现状，探索了读写结合的课堂教学策略论文原稿。参考文献关于农村初中语文课堂口语交际训练的研究贾俊奎教育人之为人的生长过程校长教育思想的凝练与践履会议论文集加强初中语文阅读指导......”。

7、“.....同时还可以给学生设置问题同学们，通过阅读这几篇文章，选择给你留下较为深刻印象的材料及细节，说说材料及细节的特征，你们有没有过相同的经历等问题。通过这些问题的设置，让理地落实读写结合的教学方式，采用丰富多样的阅读与写作教学形式，让学生可以通过阅读感受到学习语文知识的快乐。初中语文教学中落实读写结合的策略首先是专题读写训练......”。

8、“.....丰富学生的内心世界，在写作的过程中，通过有序的引导和训练，提高学生的语言表达能力。学生通过阅读积累写作经验与材料，通过写作升华自己的阅读所得，使阅读与写作形成良性互动，促进学生语文素养的关系，让者保持更为紧密的联结状态，达到以读促写，以写促读的教学目标，提高学生学习语文知识的积极性和热情。在开展读写结合的教学过程中，教师要正确地认识到读写结合并不是单纯的将者简单地整合在起，而是要以学社会生活的习惯。教师可以引导学生学习观察周围的事物或人物......”。

9、“.....教师也可以将学生划分成为多个学习小组，让学生合作交流，收集整合写作的素材及资料，可以找些名家作品进行深入阅读，并以行写作，充分发挥自己的想象和思维，表达自己对这个问题的看法。在学生写完之后，教师再让学生把自己的文章与课文去作对比，学生通过对比分析，能够更好地感悟课文的写作方式及文章所想要表达的深层含义，明确文章论提高学生的语言素养。初中学生已经具备定的理解能力，在开展语文教学时，教师可以运用写作的方式，让学生深刻表达自己对文章的理解......”。