1、“.....反而忽略了和形式传统文学内容的内在联系。这也直接导致学生在学习过程中无法声色活动教育让知识变得更形象更具体。融入信息化手段的传统文化课程实践与反思论文原稿。信息化教学不足之处传统文化具有独特人文特征，有助于帮助学生树立正确科学的价值观人生观世界观。传统文化信息化教学建设经多年发展尚并未达成程式化固定化模式，这当中存在以下问题信息化教学需要教师以个人所授课程为载体，利用信息化手段，最终打造高效课堂，它本质是上而言是种课程观，是种综合教育理念。也就是说，信息化教学倡导下的教育理念要求教师有信息化意识有信息化能力有信息化行为。虽然这观点已提出多年，但在具体实践中，仍存在承和弘扬中国优秀传统文化，是中国传统文化课程建设者应该思考的问题。目前中国传统文化课程在信息化教学中面临着些问题，如教师认识不够清晰教学设计缺乏整体性学生学习效果不够明显等......”。

2、“.....深入学习教学理论，更新固有知识构建课程信息资源库，强化课程设计的整体性转变授课模式，丰富教学手段，提升课堂质量，增强学生学习效果。关键词传统文化信息化实践反思近年来，国家接连发布教育规划纲要教育信息化十年发展规划和教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见等文件，从国家层面上推动信息技术在职业教融入信息化手段的传统文化课程实践与反思论文原稿对项羽悲剧英雄形象的分析，发起课堂投票如果你是项羽，你如何选择，让学生充分参与课堂，发表个人观点。通过投票数据了解当代大学生的真实想法，并分别找出两个不同选择的同学分享个人心理做出适当点评。这个活动会让学生们直面自己的内心，也会使学生真正意识到项羽为何失败，且失败后并未获得骂名。案例诗经小雅蓼莪。此作品是悼念父母恩德，抒发失去父母的孤苦和未能终养父母遗憾的名篇，被称为千古孝思绝作......”。

3、“.....采用视频导入背景介绍初读课文研读课文品读课文归纳小结拓展延伸个环节来设计本课。环节视频导的内心，也会使学生真正意识到项羽为何失败，且失败后并未获得骂名。案例诗经小雅蓼莪。此作品是悼念父母恩德，抒发失去父母的孤苦和未能终养父母遗憾的名篇，被称为千古孝思绝作。为更好地促进教学目标达成，采用视频导入背景介绍初读课文研读课文品读课文归纳小结拓展延伸个环节来设计本课。环节品读课文，品情学法充分调动学生学习积极性，让学生在学习完文章内容的基础上，通过回顾的方式，去思考这首诗起伏跌宕，回旋往复，传达孤子哀伤情思，造成子欲养而亲不待的原因是什么学生分小组讨论，充分做到将学习的主动权还给学生。环互联网信息化教学带来的丰富的声色活动教育让知识变得更形象更具体。环节视频导入，激发求知欲上课伊始，播放经典咏流传中的关雎唱段，激发学生兴趣，唤起知识记忆，在轻松愉悦的氛围里......”。

4、“.....顺利引出教学主题诗经。环节背景介绍，掌握知识点开展有关诗经知识点接龙游戏，利用超星学习通摇摇随机选取名学生，由他开始知识点接龙，最后名说不出的同学接受学唱刚才播放的歌曲的惩罚，在下课堂上表演。这环节过后，利用超星将学生游戏中的高频知识点投放在投影，并同时以词云总结出的高频词汇作为切入对诗经基本知识进摘要利用信息化教学手段传承和弘扬中国优秀传统文化，是中国传统文化课程建设者应该思考的问题。目前中国传统文化课程在信息化教学中面临着些问题，如教师认识不够清晰教学设计缺乏整体性学生学习效果不够明显等。因此相关教学团队应转变思想观念，深入学习教学理论，更新固有知识构建课程信息资源库，强化课程设计的整体性转变授课模式，丰富教学手段，提升课堂质量，增强学生学习效果。关键词传统文化信息化实践反思近年来......”。

5、“.....从国家层存在得过且过的思想，致使老师教学受到定影响，学生的学习效果也大打折扣，也就不足为奇了。基于这些问题，要想解决信息化教学与传统文化课程之间存在的问题，需要从以下几个方面做出尝试和努力。第，转变思想观念。教师应该与时俱进，全面认识信息化教学带来的便利与提升学生应该认识到基础课在人生长远上的重要作用，敞开心扉，乐于接受。第，建立课程信息资源库。教师能够从正规渠道获取全面的教学信息并进行整体性教学设计。充分优化互联网中传统文化史料大数据，建立适合教学的课程信息资源库，为授课选材提供便利。第，在实际应用中不或者在信息化使用中仅仅停留在考勤选人等基础功能使用上。融入信息化教学手段，需要精心的教学设计，让学生认为这是课程内容的部分，能接受并认同要适时引入信息化手段，提起学生兴趣，愿意参与其中要彰显现实意义，有效激发学生的学习动力，能思考应用......”。

6、“.....才能真正将传统文化课程与信息化教学手段紧密融合，起到锦上添花的教学效果。中国传统文化内容丰富知识体系庞杂，涉及哲学历史文学艺术等多个学科，包含各种思想观念和多样的艺术表现形式，从教学内容总体上来看各组成部分相互串联，具有很强整体生学习尤其是就业中发挥作用，但却对学生长远职业生涯走向有重要影响。中国传统文化是中国文化的主体部分，也是我们在千年历史发展中传承下来的丰厚历史遗产，它不仅记录了中华民族和中国文化的发生发展，更是中国社会代代相传的思维方式价值观念行为准则和风俗习惯，渗透在每个中国人的血脉之中，或多或少地影响着当下之国人的行为方式和思维习惯。将信息化教学手段与传统文化课程相结合，这是古今的联动，也是突破的创新，更是教育的改革，是势在必行的教育方向。融入信息化手段的传统文化课程实践与反思论文原稿......”。

7、“.....。年月中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发关于推动现代职业教育高质量发展的意见中强调推动现代信息技术与教育教学深度融合，提高课堂教学质量。传统文化课程的课程性质教学内容教学目标等方面都先天的决定了它属于最基础的人文社会学科，在职业教育课程体系中属于纯理论性课程，这导致传统文化教学很难摆脱传统授课方式，提升课程吸引力，自然在学生人文素质养成上无法达到预期教学目的。发现传统文化教学问题，寻找问题解决办法，尤其是如何融入现代信息教融入信息化手段的传统文化课程实践与反思论文原稿断改进与提升。教师在强化课程设计整体性的同时，并根据不同专业学生的实际情况与人才培养方向制订合理的课程知识目标能力目标与素质目标，有针对有侧重地选用教学内容。信息化融入教学是大势所趋，势不可挡。纵然中国传统文化是传统课程，也不应该固步自封，成不变......”。

8、“.....也是目标和方向。参考文献成青互联网背景下中华优秀传统文化的传承与弘扬以高职中华传统文化课程为例中国信息化，陆佳怡互联网背景下中国传统文化课程教学改革与创新开封文化艺术职业学院学报，。校扩招单招，规模不断提升，大批高职学生在学习上表现出的问题更加突出。他们没有学习意识，贪玩好动，对知识本身缺少兴趣，缺少自我约束力人生发展方向不明确，自我认识不够清晰。对于这类学生，将知识和技能传播做为教学第要务，显然不够明智，高职教育确实要以技能学习实践为主，但却不能缺失基本的素质教育。在中华民族伟大复兴的道路上，任何个中国公民都应该对自己的本国文化有全面了解和进步的认识。在技能至上的教育思想下，在专业重于基础的观念影响下，在公共基础课课时不断减少的情况下，学生对这门课程较为轻视，学习过程中下，在专业重于基础的观念影响下，在公共基础课课时不断减少的情况下......”。

9、“.....学习过程中也存在得过且过的思想，致使老师教学受到定影响，学生的学习效果也大打折扣，也就不足为奇了。基于这些问题，要想解决信息化教学与传统文化课程之间存在的问题，需要从以下几个方面做出尝试和努力。第，转变思想观念。教师应该与时俱进，全面认识信息化教学带来的便利与提升学生应该认识到基础课在人生长远上的重要作用，敞开心扉，乐于接受。第，建立课程信息资源库。教师能够从正规渠道获取全面的教学信息并进行整体性教学设计性。这就要求教师不仅需要在传统文化的领域有清晰认识，更要求教师传统文化基本素养做到全面涉猎。在文化广度和深度上的双重要求无疑增强了传统文化课程的教学难度，很多教师并不能满足这要求，需要在备课上耗费大量时间。这进步导致教师在进行教学设计时，往往将传统文化教学内容人为地分割为不同模块，在课堂上重点介绍不同文化形式的特征特色......”。