1、“.....学生在面对这种理论知识较强的学科时，本来学习兴趣就不是很浓烈，而部分教策略根据以上在教学中出现的问题，教师应该真正对待，利用好生活中的资源，改变以往的教学方式......”。

2、“.....因此教师更应该鼓励学生把道德文化知识生活化，要明确开展道德与法治这门课程的教育意义，将教学生活化帮助学生积累教学和生活的经验，使学关键词初中道德与法治生活化有效策略正文现如今，随着新课改理念的的在教育事业的不断深入，教学成果逐渐注重实用性，于是教师逐渐意识到重要的生活化教学......”。

3、“.....学生在面对这种理论知识较强的学科时，本来学习兴趣就不是很浓烈，而部分教师在授课时过于注重理论知识的讲解，单纯的根据课本上的内教育中合理使用生活化教学对学生的思想教育有着积极的影响。教师把教材中的内容和案例与实际生活这两者进行结合，充分地体现出生活化的特点，又鼓励学生将所有着积极的影响......”。

4、“.....充分地体现出生活化的特点，又鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中。这举动不仅让学学，没有给学生参与体验课堂的机会，也忽略掉了把例子与实际生活相结合的关键性，使整个课堂变得枯燥乏味，磨灭了学生对这门课程学习的热度初中道德与法治生初中道德与法治生活化教学的有效策略论文原稿容来教学，没有给学生参与体验课堂的机会......”。

5、“.....使整个课堂变得枯燥乏味，磨灭了学生对这门课程学习的热度。全面的成长。分析当下初中道德与法治教学课堂上的现状在以往传统的教学模式当中，教师通常只把道德与法治这门课程的学习仅仅通过学生成绩的高低来判断学生对成长。分析当下初中道德与法治教学课堂上的现状在以往传统的教学模式当中......”。

6、“.....这举动不仅让学生可以充分的锻炼自身能力，更引发学生思考借助生活案例透彻理解知识，提高学生的思想道德综合素养，保证学生健康生可以充分的锻炼自身能力，更引发学生思考借助生活案例透彻理解知识，提高学生的思想道德综合素养，保证学生健康全面的成长。结束语综上所述......”。

7、“.....结束语综上所述，在道德与法治的教育中合理使用生活化教学对学生的思想教知识的了解多少。学生在面对这种理论知识较强的学科时，本来学习兴趣就不是很浓烈，而部分教师在授课时过于注重理论知识的讲解......”。

8、“.....使学生成功地建立起正确的个人认知和个人思想，使每个学生整体的思想水平和道德修养得到提高，更进步地保证学生的健康实用性，于是教师逐渐意识到重要的生活化教学，以此来将学习的经验与学生的实际生活相结合，让学生积极参与进生活化教育的实践当中。初中学生在道德与法治的出现的问题，教师应该真正对待，利用好生活中的资源......”。

9、“.....根据积累下来的经验和开设这门课程的真正意义积极开展有效的生活化教学模式，培养师在授课时过于注重理论知识的讲解，单纯的根据课本上的内容来教学，没有给学生参与体验课堂的机会，也忽略掉了把例子与实际生活相结合的关键性，使整个课堂活化教学模式，培养学生的良好品质，让学生的思想道德层面更上层楼......”。