1、“.....参考文献岁儿童学习与发展指南年月教育部颁布。剪纸创艺活动中教师的观察观察的重要性观察是种有目的有计划的知觉活动，它是人们顺利进行活动的根本保证。教师要始终跟随幼儿，从旁耐心细致观察。如从幼中班幼儿剪纸创艺活动教师活动的观察与指导论文原稿喜欢剪纸，大脑处于兴奋状态，有利于幼儿进行创艺剪纸。但中班孩子毕竟还小，剪纸易受情绪支配，随意性大，而且幼儿剪纸创艺更需要教师的指导。因此教师要以幼儿身份参与，与幼儿起参与剪纸......”。

2、“.....有的孩子剪了个滑滑车，图上颜色，张贴小猪猪脚下，说这是小猪佩奇玩滑滑车，去接她妈妈，我说妈妈呢孩子说我来剪个妈妈图有的剪了个小车，剪了猪妈妈图，把小猪猪剪纸放在司机座位上，妈妈放在边上，说小猪猪和创造等多种能力。本文阐述教师在中班开展剪纸创艺活动中实施观察和指导的做法，旨在提升幼儿创艺能力。丰富游戏经验，拓展游戏情节教师要随着幼儿剪纸活动的推进，有意识地为幼儿创设情境，丰富和扩展幼儿的游戏行为和水平。例如，我游戏情节观察幼儿的情节是否单重复不连贯还是情节丰富并具有定的联系性......”。

3、“.....我观察导入阶段孩子情绪高昂。接着活动第阶段正常开展。在老师指导下，孩子第阶段创艺激情再被激发。最后孩子们互评作品，进入第表示要用自己的小剪刀帮助他们回到舞台。孩子使用的材料绝大部分是老师提供的，按照老师所教的进行，最后剪成了公主和王子，这过程属于自己把玩，指定情节进行操作。此时我说孩子们应该为公主和王子再做点什么，使他们更美，更帅呢孩孩子纷纷说道鲜花，水晶鞋，皇冠等等。很好,那你们创作吧。我说。孩子开始动脑筋了，鲜花就自己画个吧，再剪下......”。

4、“.....做着，桌子上的材料基本都用了，而且有的还向他人要整体过程连贯性较好，从易到难，符合幼儿认知规律。使用材料观察幼儿喜欢操作哪些材料是怎样操作的是单纯把玩，或依据自定所给情节操作，还是会以物代物如前面剪纸灰姑娘的舞会活动中，我通过课件导入，孩子情绪瞬间被激发起来，纷育部颁布。摘要剪纸是种艺术，其内容博大精深，适合幼儿学习。教师开展幼儿剪纸不仅提高幼儿的动手能力，而且能发展幼儿想象和创造等多种能力。本文阐述教师在中班开展剪纸创艺活动中实施观察和指导的做法，旨在提升幼儿创艺能力......”。

5、“.....水晶鞋，皇冠等等。很好,那你们创作吧。我说。孩子开始动脑筋了，鲜花就自己画个吧，再剪下，怎么让他们拿着呢用胶水粘住在他们手里不就可以了吗孩子讨论着，做着，桌子上的材料基本都用了，而且有的还向他人要。纸创艺活动教师活动的观察与指导论文原稿。使用材料观察幼儿喜欢操作哪些材料是怎样操作的是单纯把玩，或依据自定所给情节操作，还是会以物代物如前面剪纸灰姑娘的舞会活动中，我通过课件导入，孩子情绪瞬间被激发起来，纷纷竟还小，剪纸易受情绪支配，随意性大，而且幼儿剪纸创艺更需要教师的指导......”。

6、“.....与幼儿起参与剪纸，这样孩子的知识思想文化意识将得到很好灌输，有利于孩子剪纸创艺能力的发展。总之，教师要创设适宜的幼儿剪纸创。剪纸创艺活动中教师的指导指导有直接和间接指导两种，对于中班幼儿来说多用间接指导，因为幼儿是学习的主体，他们具有能动性，教师通过眼神，手势或表情等方式，孩子就能明白自己在活动中的状态，是需要改进，还是继续等等。中班幼儿纷表示要用自己的小剪刀帮助他们回到舞台。孩子使用的材料绝大部分是老师提供的，按照老师所教的进行，最后剪成了公主和王子，这过程属于自己把玩......”。

7、“.....此时我说孩子们应该为公主和王子再做点什么，使他们更美，更帅呢情节观察幼儿的情节是否单重复不连贯还是情节丰富并具有定的联系性。上面剪纸灰姑娘的舞会活动中，我观察导入阶段孩子情绪高昂。接着活动第阶段正常开展。在老师指导下，孩子第阶段创艺激情再被激发。最后孩子们互评作品，进入第阶段环境，善于观察倾听和分析幼儿情感意识和行为，要与幼儿多沟通，善于扑捉细节，并适当介入，指导幼儿活动，鼓励幼儿按自己的意愿开展剪纸艺术活动，将教师观察和指导幼儿创艺剪纸活动真正落到实处......”。

8、“.....以同伴的身份介入幼儿创艺是在幼儿自身机能发展与外围环境共同内化的结果，孩子自身机能发展需要安全稳定，友谐的环境。教师创造和谐友好的氛围，孩子自然喜欢剪纸，大脑处于兴奋状态，有利于幼儿进行创艺剪纸。但中班孩子毕相互交流，这时我看到时间还多，就对大家说，明天是母亲节，我们给猪妈妈送个小礼物，孩子们开始相互讨论。有的说，老师我把刚才的剪纸贴在大纸上，在纸上再画妈妈，再剪个眼镜给妈妈戴上。有的孩子剪了个滑滑车，图上颜色，张贴小猪猪儿言语表情和行为上判断幼儿扮演什么角色......”。

9、“.....心理感受是般，愉悦还是消极，他们怎样创艺，如何解决问题等等，这样能真正了解每个幼儿的个性特点，从而做好有针对性的指导，所以观察是指导的基础。中班幼儿剪纸创艺活动，有利于孩子剪纸创艺能力的发展。总之，教师要创设适宜的幼儿剪纸创艺环境，善于观察倾听和分析幼儿情感意识和行为，要与幼儿多沟通，善于扑捉细节，并适当介入，指导幼儿活动，鼓励幼儿按自己的意愿开展剪纸艺术活动，将教师观察和指开车带妈妈出去玩了。孩子创艺无限，不仅表达母爱之情，也锻炼了幼儿剪的技能......”。