1、“.....很多同学没有解题思路，些几何大题被学生们无情地抛弃了，老师们要评讲的习题瞬间增多了。此时，可以把方法相同的题放在起进行评讲，化与发展。鼓励帮助他们，创造有利于学生蓬勃发展的氛围，教师要成为学生学习进程中的引导者合作者......”。

2、“.....建议最多安排系，教师要准确了解学生，及时准确地促进不同学生的思维发展，而不能只重视结果却忽视了学生的学习过程。重视学生生动而富有个性的内心过程，给学生创摘要‚双减‛政策下的作业要减去的是过多过重的无效作业。这要求教师对作业的设计有更深入的研究和科学的布置，切实达到减负的目的......”。

3、“.....参考文献张荣芳新课标下作业设计的尝试与思考初中数学教与学，袁冬华初中数学作业巧设计初中数学教与学，苏央办公厅，国务院办公厅关于进步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。总体要求和目标义务教育段学校将中共中央办公厅国务院办健康地成长......”。

4、“.....参考文献张荣芳新课过程，要关注学生在问题解决中的各个环节，关心他们的变化与发展。鼓励帮助他们，创造有利于学生蓬勃发展的氛围，教师要成为学生学习进程中的引导者合双减背景下初中数学作业的设计与批改论文原稿翔浅谈如何培养学生的自主探究能力初中数学教与学，中共中央办公厅......”。

5、“.....减少初中数学学科作业总量提高初中数学作业设计质量，让学生在校内学会学足学好。通过‚双减‛教育政策真正实现减负提质双减背景下习过程学习过程是让学习者的亲身经历与学科知识建立联系，教师要准确了解学生，及时准确地促进不同学生的思维发展......”。

6、“.....充分发挥数学学科的育人功能，根据义务教育数学课程标准的要求，立足初中数学课标下作业设计的尝试与思考初中数学教与学，袁冬华初中数学作业巧设计初中数学教与学，苏翔浅谈如何培养学生的自主探究能力初中数学教与学，中共者......”。

7、“.....这要求教师对作业的设计有更深入的研究和科学的布置，切实达到减负的目的，促进学生轻松习过程。重视学生生动而富有个性的内心过程，给学生创造更多参与经历体验的机会。注重在课堂上培养孩子动手能力和表达能力......”。

8、“.....同类型的题重点讲道，然后把方法迁移到其他题目中。比如，倍长中线截长补短的几何证明题都可以分类评讲。课堂教学时关注学生每周天时间，建议最多安排节新课，应该留节课作为习题讲评课。在习题评讲课之前，老师要对学生近期作业出现的问题进行梳理，然后按照知识之间的关联进，绘制折线统计图，判断本学期学生购买图书的开销变化情况......”。

9、“.....不仅让学生巩固了统计章节的知识，更可以让学生们理解統计图的区别作同类型的题重点讲道，然后把方法迁移到其他题目中。比如，倍长中线截长补短的几何证明题都可以分类评讲双减背景下初中数学作业的设计与批改论文节新课，应该留节课作为习题讲评课。在习题评讲课之前，老师要对学生近期作业出现的问题进行梳理......”。