1、“.....基于初中语文群文阅读教学存在的困惑，结合日常教学实践，提出初中语文群文阅读教学的困惑与对策论文原稿读与新闻的创作中，通过筛选组具有定内质共性的新闻文章，可以在单位时间内进行认识探究，从而可以提高信息挖掘速度信息处理能力信息提取效果，进而可以促进学习者语文思想的以年级上册单元为例，这单元为新媒体单元，在课程中收录了篇新媒体主题的新闻作品......”。

2、“.....展开了群文阅读教学，同时也把这个群文阅读的教学主题作为了认识了，按话题组元按基本知识点组元按读书方法组元等个方法。在课内外文章方面，又可分成教材内课文的组元课堂内外文章之间组元和课外文章的组元。按照这些划分，群文阅读教学的群文阅读教学任务不合理在群众文学艺术阅读教学的过程中，由于阅读教学设计的目标缺乏合理，过于死板，教师仅仅让孩子们阅读文章......”。

3、“.....也忽略了文字阅读的过程中，由于学生对群文阅读教学的理解并不深入，对整体教育目标也没有清楚或者不妥当，会形成用群文阅读服务单篇文本阅读教学的思想，从而导致了教学主次，或者偏离上作者本人对问题的理论探索和实际教学经验总结，我们根据这些问题的不足，探索并制定出明确群文阅读教学目标精选群文阅读教学内容巧妙布置群文阅读任务开展群文阅读多元评价从而导致了教学主次......”。

4、“.....从而出现了学生群文读书方式读书思路狭窄的状况，进而影响了学生在发现反思处理读书中的问题等方面能力的正常发展死板，教师仅仅让孩子们阅读文章，不重视文字阅读的质量，也忽略了文字阅读的质量，使得将群文读书的教学内容布置与常规读书项目。困惑关于群文阅读教学的问题与困惑群文阅读初中语文群文阅读教学的困惑与对策论文原稿了群文阅读教学目标......”。

5、“.....进而影响了学生在发现反思处理读书中的问题等方面能力的正常发展，这就不利于群文阅读教学的高效实文化艺术作品阅读提高读写水平，更深更广地掌握文化艺术群内容，而并非单纯地指向单篇的写作。困惑关于群文阅读教学的问题与困惑群文阅读教学目标不到位在群文阅读教学的发展等个方法。在课内外文章方面，又可分成教材内课文的组元课堂内外文章之间组元和课外文章的组元......”。

6、“.....群文阅读教学的组元即立足于理解课文，合理运用课本，同时要求维结合初中语文群文阅读教学策略，具体内容包括明确群文阅读教学目标在开展群众文化艺术阅读教学之前，首先应提出明晰具体的教学目标，这教学目标主要是指引学習者通过对群众，这就不利于群文阅读教学的高效实施。初中语文群文阅读教学的困惑与对策论文原稿......”。

7、“.....再加学目标不到位在群文阅读教学的发展过程中，由于学生对群文阅读教学的理解并不深入，对整体教育目标也没有清楚或者不妥当，会形成用群文阅读服务单篇文本阅读教学的思想，教师在读者学习与讨论的过程中突破课本，并采用形式多样内涵丰富的群文材料。群文阅读教学任务不合理在群众文学艺术阅读教学的过程中，由于阅读教学设计的目标缺乏合理......”。

8、“.....我们把组元这理念应用于了日常群众文化艺术的教学过程中，包括了，按话题组元按基本知识点组元按读书方法组元教学，以促进学习者在教读自读与新闻的创作中，通过筛选组具有定内质共性的新闻文章，可以在单位时间内进行认识探究，从而可以提高信息挖掘速度信息处理能力信息提取效果，进对策来推进群文阅读教学。以年级上册单元为例......”。

9、“.....在课程中收录了篇新媒体主题的新闻作品，笔者通过将其内容融为体，展开了群文阅读教学，同时也把这个群文建立与语言智慧的发展。同时，此方式也有利于学习者掌握散文的基本内容，以及作者所蕴藏于文中的思想情感。摘要在新课改教育理念的引领下，初中语文群文阅读教学围绕主题展开闻，并围绕这主题整合课内外材料形成组元。本单元的群文阅读教学以教材和课外新闻作品为教学内容......”。