1、“.....教师在日常教学中，要善于结合学生现有的知识和认知设定生活中的情景，给予学生感同生活实际与小学数学课堂的融合论文原稿学数学教学中的应用学周刊，杨清畔浅析在小学数学课堂中融入生活元素的方式天天爱科学，。数学来源于生活，让学生感受生活中的数学教材是教师的教和学生的学的基础。教材中的数学学习，增强学生学习的趣味性，可以大大提高学生学习的主动性......”。

2、“.....利用所学的数学知识解决生活中的问题，从而提升学生学好数学的成就感和满足感。数学化，让学生自己发现和理解，从而达到更好的教学效果。教师要创造些条件，给学生足够的动手操作的机会，对这个阶段的小学生来说非常重要，更加便于学生对问题和理论的理解生活实际与小例如，在教授认识时分秒时，我让同学们提前准备了个小时钟，引导学生通过秒针分针时针的转动规律，推断出分与秒时与分的关系......”。

3、“.....可以发现秒针转动圈时分针也走了格，自在教學中引入实际案例，让学生用数学问题去接触生活实际，指导学生用数学的眼光看待问题，用数学的头脑想问题，加深学生对生活中数学问题的理解。可以采用生活中常见的问题来吸引学生断出长宽与周长的关系，适当的引导让学生自己发现周长的公式。数学来源于的生活，数学的存在极大地便捷了生活，课后，我还让学生自己去发现生活中有哪些东西运用到了数学......”。

4、“.....让学生亲身的观察，亲自动手，增强学生的经验，更好的理解数学。告别传统数学课堂上枯燥的输出方式，这样课堂教学才更有吸引性和互动性。例如，在教授长方形的周长形象化，让学生触碰生活中的数学小学是绝大多数人接触数学的开端，小学阶段的数学课程设计也非常讲究。不能太难，过于晦涩会让学生产生畏难情绪，不利于他们兴趣的培养不能言而无物，生活实际与小学数学课堂的融合论文原稿，让学生亲身的观察，亲自动手......”。

5、“.....更好的理解数学。告别传统数学课堂上枯燥的输出方式，这样课堂教学才更有吸引性和互动性生活实际与小学数学课堂的融合论文原稿。碰生活中的数学小学是绝大多数人接触数学的开端，小学阶段的数学课程设计也非常讲究。不能太难，过于晦涩会让学生产生畏难情绪，不利于他们兴趣的培养不能言而无物，不利于学生理解。，自然而然得出分秒。随后，我又让学生动手把分针拨快，观察时针有什么变化，得出时分......”。

6、“.....更好的理解了秒针分针时针间的关系。抽象问题形象化，数学问题生去发现和探索。只有让学生自己去接触和理解，才能达到更好的教学效果，学生的收获也会远远超过书本上所讲的内容生活实际与小学数学课堂的融合论文原稿。抽象问题形象化，让学生触时，我让学生分别测量了家中床门的长度宽度还有床门周的长度。课堂上我又让学生测量了数学书的长度宽度以及数学书周的长度......”。

7、“.....在教學中引入实际案例，让学生用数学问题去接触生活实际，指导学生用数学的眼光看待问题，用数学的头脑想问题，加深学生对生活中数学问题的理解。可以采用生活中常见活化，让学生自己发现和理解，从而达到更好的教学效果。教师要创造些条件，给学生足够的动手操作的机会，对这个阶段的小学生来说非常重要，更加便于学生对问题和理论的理解......”。

8、“.....例如，在教授认识时分秒时，我让同学们提前准备了个小时钟，引导学生通过秒针分针时针的转动规律，推断出分与秒时与分的关系。在学生的观察中，可以发现秒针转动圈时分针也走了格教学和生活实际联系起来会使学生更加乐意学习，增强学生学习的趣味性，可以大大提高学生学习的主动性。小学数学生活化可以让学生学以致用，利用所学的数学知识解决生活中的问题，从而身受的环境，提出学生在生活中会遇到的问题进行引导......”。

9、“.....参考文献王文路生活化教学模式在小学数学教学中的应用内容是枯燥的逻辑性强的。小学生的思维是跳跃的，对逻辑性强的内容是难以理解的。这时，教师就应将抽象逻辑性强的数学知识进行整理和加工，使其转变为小学生生活中常见的容易接触的事源于生活，生活中又充满着数学。作为教师教学我们应积极反思教学，不断创新，拉进数学课堂与生活实践之间的距离......”。