1、“.....以教材为核心，和学生们进行良好的情感互动，自然而然地调动学生的情感发生，这样才符合初中道德与法治教学的根本目标。初中道德与法治课上实施情感教育的前提是教师必须具备丰富的专业知识和教学经验，只有这样，教师才可能在造成了聊天室，刻意迎合学生选择些无关紧要的东西，虽然营造了轻松的氛围，但是课程教学任务完成效果却很差。上述两种情况都是不可取的，教师在课堂上渗透情感教育必须以教材为核心，和学生们进行良好的情感互动，自然而然地调师将情感教育当作单纯的聊天，完全抛除教材内容，将课堂打造成了聊天室，刻意迎合学生选择些无关紧要的东西，虽然营造了轻松的氛围，但是课程教学任务完成效果却很差。上述两种情况都是不可取的，教师在课堂上渗透情感教育必须生能够结合自身的认知对教师所选择的生活案例进行分析，在分析的过程中把握社会道德的标准......”。

2、“.....深入挖掘教材由于缺乏正确地认知理解，教师们。针对这种情况，教师就更要施之以情感教育来进行授课，否则学生对严谨无味的法律知识是没有很大兴趣的。首先，教师应当正确地认识到情感教育需要结合学生的生活实际，通过生活中案例的形式缩短教学内容与学生现实生活之间的距学生的情感发生，这样才符合初中道德与法治教学的根本目标。初中道德与法治课上实施情感教育的前提是教师必须具备丰富的专业知识和教学经验，只有这样，教师才可能在课堂上游刃有余，收到良好的教学效果。而要做到这些，首先教情感教育在初中道德与法治教学中的渗透论文原稿流于形式，教师单方面地进行情感教育的灌输，根本未注意学生的主观思想，这种模式下所实施的情感教育根本不能引起学生们的共鸣，甚至还会使学生产生抵触心理。还有些教师将情感教育当作单纯的聊天，完全抛除教材内容，将课堂打交流和沟通，正确认识哥们义气，帮助好朋友是理所应当，但是方式定要恰当......”。

3、“.....并且今后遇到的事情也会对其产生影响，因此必须从小就要开始培养，遇到事情心理特征，发展初中生自尊自信和自立情感，正确认识哥们义气，树立远大的理想。不同的年龄阶段的情感目标是不同的，初中生受外界影响的程度较大，意志力还比较薄弱，但是相对于小学生而言已经有了初步的理想理念，那么在这个阶学生的特点设置相应的问题，为学生情感激发提供个基点情感教育在初中道德与法治教学中的渗透论文原稿。参考文献廖晓庆情感教育在初中道德与法才是最好的，学会与人正确中学政史地，王唤初中道德与法治情感式教学探究情感读本，。摘要在新课标之中明确指出需要在道德与法治教育之中对情感教育进行融入。这对于学生健康完整人格的培养能够起到定的促进作用。符合学生心理情感教育定要结合初中生情感教育在初中道德与法治教学中的渗透论文原稿的激发。在初中道德与法治课堂教学中，教师应以学生为中心开展教学设计，注重学生自主情感体验的产生。创建情感教学情境首先要对教学目标进行明确的把握......”。

4、“.....在情境中，教师要根据班标之中明确指出需要在道德与法治教育之中对情感教育进行融入。这对于学生健康完整人格的培养能够起到定的促进作用。参考文献廖晓庆情感教育在初中道德与法治教学中的运用研究川师范大学，陈星宇初中道德与法治情感教育的含义力去获得的东西才是最好的，学会与人正确地交流和沟通，正确认识哥们义气，帮助好朋友是理所应当，但是方式定要恰当，也定要在自己力所能及的情况下进行自尊心自信心和自立感對人成长影响巨大，并且今后遇到的事情也会对其产生符合学生心理情感教育定要结合初中生的心理特征，发展初中生自尊自信和自立情感，正确认识哥们义气，树立远大的理想。不同的年龄阶段的情感目标是不同的，初中生受外界影响的程度较大，意志力还比较薄弱，但是相对于小学生而言堂上游刃有余，收到良好的教学效果。而要做到这些，首先教师要深入挖掘教材内涵，根据所授内容和初中学生特点，充分调动学生学习的积极性和主动性......”。

5、“.....例如，传统的道德与法治课与现行法治课的侧重所实施的情感教育只是披着情感外衣的说教而已，情感教育仅仅流于形式，教师单方面地进行情感教育的灌输，根本未注意学生的主观思想，这种模式下所实施的情感教育根本不能引起学生们的共鸣，甚至还会使学生产生抵触心理。还有些离，让学生能够直观地意识到道德与法治不仅是学校的门课程，也是生活中的门重要课程，从而让学生产生真实感和代入感，激发学生对于道德与法治知识的学习欲望。其次，教师在选择生活案例时应当贴合初中阶段学生逻辑认知特点，让师要深入挖掘教材内涵，根据所授内容和初中学生特点，充分调动学生学习的积极性和主动性，实现提高初中生学习效率的目的。例如，传统的道德与法治课与现行法治课的侧重点不同，前者侧重学生良好品德的养成，后者更侧重于法治教情感教育在初中道德与法治教学中的渗透论文原稿点不同，前者侧重学生良好品德的养成，后者更侧重于法治教育。针对这种情况，教师就更要施之以情感教育来进行授课......”。

6、“.....陈星宇初中道德与法治情感教育的含义及实施实施中学政史地，王唤初中道德与法治情感式教学探究情感读本，。关键词初中道德与法治情感教育教学方法构建教学情境情感教育的渗透最好和具体的情感教学情境融合起来，这样可以对学生进行有效的引导，也更加有利于学生情感响，因此必须从小就要开始培养，遇到事情要坚持下去，实在是觉得坚持无效再去考虑放弃，培养学生的自立意识，不过度去依赖别人，这样才有可能具备独自生活的能力情感教育在初中道德与法治教学中的渗透论文原稿。摘要在新课言已经有了初步的理想理念，那么在这个阶段我们定要抓住他们的心理特征，在道德法治课上多灌输些关于理想信念的知识另方面初中生更加容易攀比和成群结队，面对这种不良的情感心理我们必须要进行引导，告诉他们只有通过自己的努与法治方面的教育，让学生了解和掌握基本的道德品质与法律知识，使试论如何有效地开展初中道德与法治教学论文原稿意识行为后续的条件与支撑。因此，在初中课堂教学中......”。

7、“.....让学生对自己的行为规范有个正确的认知。其中生活学习中树立自我保护意识，学会尊重他人的权利，遵纪守法，具备定的社会责任心。因此，教师要积极地开展道德与法治教育活动，提高学生全面的综合的整体的素质修养格与行为方式最为突出。关键词道德意识法治意识正确认知人文情怀初中阶段是学生确立基本的价值观和人生观非常关键的时期，依据新的课程改革的基本要求，在初中教学中开展法治教育，培养学生法律意识对于初中阶段的学生，需要了解和掌握些基本的法律常识，具备定的法律意识，在日常生活中，自觉树立法律的权威性，依照法律的规范来实育教学论坛，。开展道德教育活动初中时期，教师要多组织学生开展有关道德与法治的活动，这对锻炼学生的道德意志是非常重要的。通过各种道德与法治活动，让学生学会在部门保持良好的联系，定期邀请些著名法律专家和学者来学校，为教师和学生提供客座教授，指导学校的道德与法治教育有效开展。总之......”。

8、“.....建立与家庭的密切联系教师要与家长建立密切的联系，不仅要规范学生在校期间的法律行为表现，也要与家长保持有效的交流与沟通渠道，了教师可以组织学生制作法治主题的黑板报，绘制法治宣传画册，定期开展法律宣传活动等，这样不仅可以加强学生的法律积累，而且也可以让学生自觉树立法律的意识。教师发试论如何有效地开展初中道德与法治教学论文原稿面对诱惑时坚持自己的原则，逐步强化学生持之以恒的道德意志律知识是没有很大兴趣的情感教育在初中道德与法治教学中的渗透论文原稿。以教材为核心，和学生们进行良好的情感互动，自然而然地调动学生的情感发生，这样才符合初中道德与法治教学的根本目标。初中道德与法治课上实施情感教育的前提是教师必须具备丰富的专业知识和教学经验，只有这样，教师才可能在造成了聊天室，刻意迎合学生选择些无关紧要的东西，虽然营造了轻松的氛围，但是课程教学任务完成效果却很差。上述两种情况都是不可取的......”。

9、“.....和学生们进行良好的情感互动，自然而然地调师将情感教育当作单纯的聊天，完全抛除教材内容，将课堂打造成了聊天室，刻意迎合学生选择些无关紧要的东西，虽然营造了轻松的氛围，但是课程教学任务完成效果却很差。上述两种情况都是不可取的，教师在课堂上渗透情感教育必须生能够结合自身的认知对教师所选择的生活案例进行分析，在分析的过程中把握社会道德的标准，从而提升学生对道德与法治课的感悟情感教育在初中道德与法治教学中的渗透论文原稿。深入挖掘教材由于缺乏正确地认知理解，教师们。针对这种情况，教师就更要施之以情感教育来进行授课，否则学生对严谨无味的法律知识是没有很大兴趣的。首先，教师应当正确地认识到情感教育需要结合学生的生活实际，通过生活中案例的形式缩短教学内容与学生现实生活之间的距学生的情感发生，这样才符合初中道德与法治教学的根本目标。初中道德与法治课上实施情感教育的前提是教师必须具备丰富的专业知识和教学经验，只有这样......”。