1、“.....但该课程的开展能否有效发挥德育功能以及如何发挥德育功能是个令人值得反复思考的问题。通过社会实践活动，渗透德育教育浅谈初中道德与法治课德育功能发挥的策略论文原稿中道德与法治课德育功能发挥的策略论文原稿。通过社会实践活动，渗透德育教育教学实践是反映学生知识掌握程度理解程度应用程度的参考途径。摘要初中的道德与法治课是中学生接受道德与法治教，在教学的过程中教师要积极组织学生参与社会实践活动......”。

2、“.....让他们体验生活的趣味，进而在实践活动中规范和约束自身的言行举止，实现对学生道德品质和精神素养的培养。此外今天，师生如何相处成为个老师家长以及学生都十分关注的问题。因此，为了更好的开展德育教育，凸显学生的主体地位，教师可以在课堂中开展辩论大赛，共同探讨新时代下师生应当如何相处也可以开展培养学生的主体意识，开展德育教育传统的教学，学生的主体地位不突出，在新课改的影响下......”。

3、“.....发挥学生主人的作用，提高学生的主观能动性成为道德与法治课相应反馈，进而产生师生间的情感共鸣。教师在课堂经常性地鼓励学生，也会使得课堂间的气氛更为融洽。教师在道德与法治教学中可以充分利用无意注意以及有意注意的规律进行组织教学，通过创造良好师，在师生之间建立亦师亦友的关系能够有助于加强对学生的德育教师。学生只有对教师真正做到心悦诚服，才能够从内心深处尊重教师，并对教师敞开心扉，自觉自愿地接受教师的指导和帮助......”。

4、“.....教师在道德与法治教学中可以充分利用无意注意以及有意注意的规律进行组织教学，通过创造良好的教学环境以及注重课上讲课的方式多媒体的应用以及教学方式多样化来营造课堂的教师更容易让学生产生亲切感，注重对于学生表现得客观评价注重对学生的学习加以鼓励与协助，关心学生需要的地方，些胆怯的同学能够在这样的课堂氛围中变得更加积极主动......”。

5、“.....在课堂开始前明确学习目标与任务，培养学生的间接兴趣合理组织课堂教学来防止学生分心，促进学生上课的积极胆怯的同学能够在这样的课堂氛围中变得更加积极主动，拥有克服不敢回答问题的勇气。而教师积极的情绪状态也能调节课堂气氛，教师在道德与法治教学将积极的情绪投射到学生身上，学生也会为此做出展德育教育，凸显学生的主体地位，教师可以在课堂中开展辩论大赛......”。

6、“.....增进师生情谊有什么好处等等，这种方式不仅可以促进学生表达自己的想法习氛围，促进学生品德认识课堂气氛是师生在课堂活动中相互作用产生的，民主型的教师更容易让学生产生亲切感，注重对于学生表现得客观评价注重对学生的学习加以鼓励与协助，关心学生需要的地方，习氛围，在课堂开始前明确学习目标与任务，培养学生的间接兴趣合理组织课堂教学来防止学生分心，促进学生上课的积极性......”。

7、“.....让学生能够敬师爱的勇气。而教师积极的情绪状态也能调节课堂气氛，教师在道德与法治教学将积极的情绪投射到学生身上，学生也会为此做出相应反馈，进而产生师生间的情感共鸣。教师在课堂经常性地鼓励学生，也会使还可以拉近师生之间的距离，让学生明白，老师是倾听者，愿意倾听他们的想法，自然而然就促進了师生的情谊。营造课堂学习氛围，促进学生品德认识课堂气氛是师生在课堂活动中相互作用产生的......”。

8、“.....活跃课堂的氛围，让学生成为课堂的主人。以人教版第课师生之间为例，在经济越来越发达，教育越来越现代化的今天，师生如何相处成为个老师家长以及学生都十分关注的问题。因此，为了更好的开，或在活动过程中完成课堂教学，将学习知识变成感悟知识，增加学生的学习体验和感受，深化学生对德育知识的认知。培养学生的主体意识，开展德育教育传统的教学，学生的主体地位不突出......”。

9、“.....浅谈初中道德与法治课德育功能发挥的策略论文原稿。因此，在教学的过程中教师要积极组织学生参与社会实践活动，从而增加学生的的重要渠道，道德与法治课的开展状况很大程度上可以反映出学校对学生德育发展的重视程度，教育的本质是促进人的发展，优秀的道德与法治教育可以帮助学生在较早的时间树立正确的人生观价值观世界教师还可以通过社会实践活动让学生走出课堂，将课堂知识应用到实践活动中，或在活动过程中完成课堂教学......”。