1、“.....让学生在探究中感初中道德与法治教学中，教师实施审美教育，应先分析初中生的兴趣认知特点等，结合美育任务设计多样化的审美情境，并运用多媒体展示图片等资料。这能使学生在情境中体会真实情感，对美的事物产生共鸣，通过深刻地感受美增强审美能力。提升学生审美能力的初中道德与法治教学思考论文原稿护自己的权益。这能使学生进行对比分析，加深对遵纪守法等美好行为的理解，促使学生审美能力增强。参考文献刘倩初中道德与法治课程教学中美育渗透研究现代交际，李兆云向美而教道德与法治审美化教学实践探索中学政治教学参考，......”。

2、“.....初中道德与法治教师可创设网络生活中应该怎么做的问题情境，让学生思考网络传播虚假信息的不利影响，引导学生学会在网络中保持理性，使学生自觉遵守网络空间的道德与法律。同时，初中道德与法治教师引入位工作人员污蔑位女人。初中道德与法治教师可创设志愿者关爱老人的情境，展示福利院老人生活的困难，引导学生思考关爱老人的活动，如表演老人爱看的戏剧片段和老人聊天等，促使学生形成崇德向善的审美意识，让学生能在生活中践行美。其次，初中道德与法基于审美设置教学情境，让学生体会真实情感在初中道德与法治教学中，教师实施审美教育......”。

3、“.....结合美育任务设计多样化的审美情境，并运用多媒体展示图片等资料。这能使学生在情境中体会真实情感，对美的事讨论思考过程，鼓励他们发表美好事件的观点和看法，再引导学生对热点事件或案例等进行梳理，让学生准确掌握事件起因具体处理结果等，使学生更深入地感知美的力量。如在维护国家安全教学时，初中道德与法治教师可引导学生分析国际发展生活实际理解尊重他人的内涵。教师可展示生活中的失信事件，如导游强制游客购买珠宝玉石网上购物遭遇虚假宣传等，引导学生谈论不讲诚信带来的消极影响......”。

4、“.....同时，教师可列举讲诚信的事件，如超市尽可能控干治内容创新设计审美活动，引导学生结合图片文字等信息进行讨论探究，让学生不断拓展对道德与法治的认知，使学生在探究思考中获得丰富的审美感受。这就需要教师深挖总结教材中有关行为美等，掌握与现实生活的契合点，引导学生了解尊老发展形势等，引入动摇国家稳定的事件，如境外势力恶意宣传虚无主义支持台独分子搞破坏等，让学生分析我国采取的针对性措施，让学生认识到维护国家稳定的重要意义......”。

5、“.....引入动摇国家稳定的事件，如境外势力恶意宣传虚无主义支持台独分子搞破坏等，让学生分析我国采取的针对性措施，让学生认识到维护国家稳定的重要意义，促进学生审美能力提升提升学生审美能力的初中道德与法治教学思考论文原稿能力的初中道德与法治教学思考论文原稿。组织学生进行互动交流，让学生思考与欣赏美初中道德与法治教师应引导每位学生分析教学内容等，指导学生改进道德与法治的学习方式，促使学生逐渐提高学习效率。初中思政教师可让小组代表分纪守法等美好行为的理解，促使学生审美能力增强。组织学生进行互动交流......”。

6、“.....指导学生改进道德与法治的学习方式，促使学生逐渐提高学习效率。初中思政教师可让小组代子里的水等，让学生体会讲诚信之美，使学生感受到讲诚信是经商的重要基石。此外，初中道德与法治教师可指导学生制作表格进行比较，让学生感受诚信尊重等美德的积极影响，鼓励学生表达对美德的理解，使学生受到美德的熏陶提升学生审美幼等美德的内涵及影响，让学生通过生活实践分析感受审美愉悦。如在人教版年级社会生活讲道德教学时，教师可引导学生思考尊重他人的具体表现......”。

7、“.....考虑朋友的真实感受，在能力范围内帮助朋友等，使学生结原稿。深挖关于审美的教学内容，引导学生体验审美愉悦在人教版初中道德与法治教材中，有很多知识内容和现实有密切联系，能将学生探究学习的兴趣调动起来，促使学生通过深入阅读分析获得深刻感悟。在教学实践中，教师应结合道德与法表分享讨论思考过程，鼓励他们发表美好事件的观点和看法，再引导学生对热点事件或案例等进行梳理，让学生准确掌握事件起因具体处理结果等，使学生更深入地感知美的力量。如在维护国家安全教学时......”。

8、“.....再引导学生分析这位女士坚决起诉污蔑者的行为，让学生认识到网络不是法外之地。教师可设置你遭受网络污蔑等，应该怎么做等问题，引导学生留下证据等，让学生学会正确有效维护自己的权益。这能使学生进行对比分析，加深对知美，促进学生有效提升审美能力。如在人教版网络生活教学时，教师可让学生了解我国短视频平台的下载人数及播放量等，向学生展示正能量的短视频，如路人帮助警察缉拿小偷暴雨中人们相互扶持等。初中道德与法治教师可创设网络生活中应在人教版关爱他人教学时......”。

9、“.....让学生思考关爱他人过程中自我价值的体现，引导学生讨论如何践行关爱他人。初中道德与法治教师可创设志愿者关爱老人的考文献刘倩初中道德与法治课程教学中美育渗透研究现代交际，李兆云向美而教道德与法治审美化教学实践探索中学政治教学参考，提升学生审美能力的初中道德与法治教学思考论文原稿。基于审美设置教学情境，让学生体会真实情感在的事件，带领学生了解这位女士在生活及工作等方面受到的影响，再引导学生分析这位女士坚决起诉污蔑者的行为，让学生认识到网络不是法外之地......”。