1、“.....并语文作业设计双减背景引言随着新课程的深刻变革，初中语文教学要求越来越高，针对性越来越强，提高作业任务的个性化和创新性已成为广大教育工作者的当务之急。强化语文作业的预习性初中的传统课后作业实践更倾向于知识的固化和知识的复习双减政策背景下的初中语文作业设计思考与实践论文原稿新字和单词，使他们能够根据自己的情况进行有针对性的培训活动，培养更有效的学习技能。例如，在背影这节课程之前教师可为学生安排适当的备课课前训练及熟悉文章中的新字和单词，并注明其发音和意义......”。

2、“.....王丛英初中语文自主创新作业设计的几点尝试黑龙江教育学院学报，。双减政策背景下的初中语文作业设计思考与实践论文原稿。强化语文作业的预习性初中的传统课后作业实践更倾向于高学生的文化知识，更重要的是，能够培养学生的语言技能和自主创新，为学生的全面发展奠定坚实的基础。当前迫切需要转变语文学科教师的观念，语文教师应坚持最优作业设计，致力落实教学标准的基本概念和要求，以确保学生的个性情感体验和作业设计缺少层递性教师在设计作业时，很容易忽略学生的个别差异......”。

3、“.....要求全班完成相同的作业，这样的方式很难做到因材施教的教学效果，非常容易引起些学生不满足，还有的学生会造成不消化的尴尬情况。许多教师未能在计作业时，往往会遇到严重的教学困难情况，任务性质不太明确，也没有考虑学生的实际情况，忽视学生作为学习主体的主观动态需求，在任务设臵上显得随意盲目，有的直接抄袭教材，学生们面对这样的作业时间长了，他们的完成兴趣很容易消失，而去克服知识操作的局限性，使学生有机会在现实生活中学习更多的语言知识，从而增加学生的知识储备量。此外，教师在开展工作时，应结合初中生的心理特点......”。

4、“.....把听说读写画玩等形式结合起来。主要目的是减轻学习的压是影响其效率。有些老师在设计作业时，往往会针对些机械的重复的没有经过思想训练的主题，占用学生很多时间，而学生得到的只是疲惫不堪，很容易引起疲劳感，学习课程的兴趣也可能受到损害，没有任何好处。初中语文优化作业设计的思考与实上去分析整体作业的设计需求，也无法根据语文教学的需要去设计课后的作业，这就极容易导致了作业的碎片化，整体作业设计对学生的教育效果不大。当前初中语文作业存在的主要问题作业设计较为随意有些教师在设计作业时......”。

5、“.....这自然是影响其效率。有些老师在设计作业时，往往会针对些机械的重复的没有经过思想训练的主题，占用学生很多时间，而学生得到的只是疲惫不堪，很容易引起疲劳感，学习课程的兴趣也可能受到损害，没有任何好处。对老师的感受，从而提高学生的沟通能力，促进学生在愉快的气氛中完成课后作业，这对提高学生的綜合素质有很大帮助。双减政策背景下的初中语文作业设计思考与实践论文原稿。当前初中语文作业存在的主要问题作业设计较为随意有些教师在思考与实践文学教育......”。

6、“.....王丛英初中语文自主创新作业设计的几点尝试黑龙江教育学院学报，。双减政策背景下的初中语文作业设计思考与实践论文原稿。作业设计缺少层递性教师在，例如，在学习了我的老师这篇文章之后，老师可以为学生安排公开和个性化的语文作业形式，为老师选择最适合的绘画方法，也可以让学生选择喜欢的形式或绘画，也可以收集相关的数据整理。总之，以学生喜欢的方式去介绍他们的老师。让他们表践提高语文作业的趣味性兴趣是最好的老师，只有考虑到学生的兴趣，才能增加对作业的兴趣，能激发学生自主学习的动力，从而提高知识操作的效率。有鉴于此......”。

7、“.....加强操作设计与现实生活的紧密联系，困难情况，任务性质不太明确，也没有考虑学生的实际情况，忽视学生作为学习主体的主观动态需求，在任务设臵上显得随意盲目，有的直接抄袭教材，学生们面对这样的作业时间长了，他们的完成兴趣很容易消失，在完成任务后容易产生惰性，这自计作业时，很容易忽略学生的个别差异，采用简单的模样的方法，要求全班完成相同的作业，这样的方式很难做到因材施教的教学效果，非常容易引起些学生不满足，还有的学生会造成不消化的尴尬情况......”。

8、“.....而只有这样，语文教学才会更有效率更有活力。真正做到响应双减政策背景之下，对作业设计的优化与改革，基于提高学习效果的前提下，为学生的学习减负增效。参考文献缪家红初中语文个性化作业谈学生自己的感受。通过阅读文章，你得到了什么这种形式使学生能够独立地学习和思考，避免了传统语言实践中僵化机械地吸取知识，激发了他们对学习和认知的渴望，之后再设计相应的课后作业将事半功倍。结束语课后作业是课堂的延续和延伸忽视了学生自主学习新知识的导向......”。

9、“.....为此，语文教师必须改变传统的工作观念，提高课前准备程度，为学生提供足够的自主学习空间，以满足学生的个别需要。方面，教师应确保学生及早熟悉文章中的新字和单词，使他们能落来表达作者的情感，并谈谈学生自己的感受。通过阅读文章，你得到了什么这种形式使学生能够独立地学习和思考，避免了传统语言实践中僵化机械地吸取知识，激发了他们对学习和认知的渴望，之后再设计相应的课后作业将事半功倍。关键词初识的固化和知识的复习，忽视了学生自主学习新知识的导向，严重影响了学生自主发展。为此，语文教师必须改变传统的工作观念，提高课前准备程度......”。