1、“.....除此以外，针对教师的授课情况来反映新媒体课堂的新媒体教学质量，这就需要课后专门的调查以及新媒体课堂上的临时听课来加以观察。当然需要在无人知晓的情况下完成，因为传统新媒体教学模式已经深入教师的新媒体技术与初中地理新媒体教学的深度融合策略论文原稿媒体教学上仅仅起到个引领的作用。摘要新媒体是信息时代下的产物，从工业社会开始人类不断拓展着对外界信息的掌握能力，通信设备不断更新，朝着越来越快捷方便多元的方向发展，最终使人类进入到信息时代......”。

2、“.....摘要新媒体是信息时代下的产物，从工业社会开始人类不断拓展着对外界信息的掌握能力，通信设备不断更新，朝着越来越快捷方便多元的方向发展，最终使人类进入到信息时代，电脑等系列代表性最能体现新媒体教学成果。只有受教育者知道，个教育者教的好与不好，感触最深的应该是受教育者。学校可以不定期地利用问卷调查受教育者给老师打分等形式反映各个教育者的综合情况。从而促使教育者取得更大的进步，適除此以外，针对教师的授课情况来反映新媒体课堂的新媒体教学质量......”。

3、“.....当然需要在无人知晓的情况下完成，因为传统新媒体教学模式已经深入教师的新媒体教学绩作为对学生的课程掌握情况进行衡量的标准。建立以教育者自我评价为中心，学校领导小组其他教育者受教育者多方参与的多维新媒体课堂内容，增强教育者在教育新媒体教学过程中对初中地理堂学习培养的重视。初中地理的何解决是常有的事情，而这些情况都在追求唯的应试标准下被忽视。要想激发学生的探索热情，最需要做的就是在教材内容之外鼓励学生对教材知识产生怀疑，大胆采用学术中的各种方法......”。

4、“.....经验自身的统性也随着人们的认识而不断变化，这就意味着教材也不是这世界上唯的客观真理。所以教育者的新媒体教学设计既需要结合实践新媒体教学，同时也需要对教材知识点保持怀疑精神，这是促进上的内容为中心，从有利于促进学生吸收进行方法设计。学生的全面发展是新媒体教学设计追求的方向，那么就需要在保持课本知识点为基本前提的基础上引导学生积极探索学习内容，激发学生的学习好奇心......”。

5、“.....而不是照本宣科，这就需要充实新媒体课堂内容，增加更加多样的新媒体课堂互动新媒体教学，用趣味来引导学生主动进入初中地理世界。新媒体技术与初中地理新媒体教学的深度融合策略论文原稿理教育者不断发展的新媒体课堂内容，注重初中地理教育者在初中地理学习培养过程中对受教育者的引导作用，将学习培养作为新媒体课堂内容的其中重要组成部分来更大程度发挥新媒体教学优势，从而变更往日仅仅只是依靠成多维新媒体课堂内容......”。

6、“.....初中地理的性质重在让学生大胆尝试，而不是照本宣科，这就需要充实新媒体课堂内容，增加更加多样的新媒体课堂互动新媒体教学，用不样的结果。新媒体技术应用于初中地理新媒体课堂需要注意的事项学校要充实新媒体课堂内容，提高教育者对初中地理堂学习培养的重视程度，真正意义上实现教育者和受教育者共同发展的愿望。首先，学校要建立促进初中地学生培养创新意识的根本出发点。在传统新媒体教学过程中常常会忽视学生的探究活动，往往这过程不在新媒体课堂的新媒体教学活动中出现......”。

7、“.....学生对教材不能充分吸收，产生问题也不知道应该如是从学生的实际情况出发，并结合教材内容和学生实际生活得到的体会，引导学生认识到地理学习的重要性和趣味性。要知道科学并不是高屋建瓴的结果，不是空中楼阁，而是经过实践积累的经验通过实践检验而成的结论，同时趣味来引导学生主动进入初中地理世界。新媒体技术应用于初中地理新媒体课堂的具体实施办法新媒体教学方法可以富有灵活性，但是教材的知识结构依旧是权威的，那么新媒体教学设计尽管需要做出调整......”。

8、“.....从而变更往日仅仅只是依靠成绩作为对学生的课程掌握情况进行衡量的标准。建立以教育者自我评价为中心，学校领导小组其他教育者受教育者多方参与的步，適应教育新媒体教学改革对教育者提出的要求。新媒体技术与初中地理新媒体教学的深度融合策略论文原稿。新媒体技术应用于初中地理新媒体课堂需要注意的事项学校要充实新媒体课堂内容，提高教育者对初中地理堂媒体教学方法中......”。

9、“.....这样的结果当然对改革目的毫无作用。在调查的过程中还需要多对学生进行综合评价，学生的知识掌握情况以及自身对新的新媒体教学模式的适应情况只有学生最清楚，代表性电子通信设备无疑被普遍传播使用，在迎接信息时代，并促成新媒体起到了关键作用。就时代的产物来说，新媒体对教育又有定的影响，技术改变生活，其中也包括教育。本文就新媒体技术对初中地理的作用和融合策略做子通信设备无疑被普遍传播使用，在迎接信息时代，并促成新媒体起到了关键作用......”。