1、“.....更重要的是通过统整理念的高效渗透，提高孩子们的计算能力。谈计算能力提高与统整理念之联系论谈计算能力提高与统整理念之联系论文原稿念的有效渗入。横向联系，有利于计算能力提高从以生为本的角度而言，小学数学教学更应注重单元教学之间的横向联系，亦即彻底杜绝重独立课研究，轻通盘考虑整体设计的弊病，转而提倡准确，同时准确率也在同步提高，部分优等生根本就不用笔算，很多答案张口就出......”。

2、“.....不仅仅是以内的进位加法的知识，更多知识点，都螺旋递进式地分散在不同单元中。研究，轻通盘考虑整体设计的弊病，转而提倡准确把握知识横向联系的教学观，以此提高孩子们的计算能力，打造高效厚重扎实的理想数学课堂。可以发现，在进行诸如分和秒的转化计算中，或在摘要如何提高城镇小学高年级学生的计算能力认为，单元整合横向联系和纵向联系不可或缺......”。

3、“.....以此为教学提供新的可能新的素材和新的资源，明，让知识体系由点到线由线到面由面到立体由分散到集中由集中到核心，对于提高城镇小学生的计算能力，无疑具有巨大的作用。小学数学教师应该是这种统整理念的强化者渗透者和贯彻者。参到以内数的认识位置与方向的学习，应该从上下左右前后过渡到认识东南西北，然后进步过渡到角的认识。通过描述简单的路线图，以及会用量角器测量角等知识，进步扩展孩子们的空间观念......”。

4、“.....纵向联系，有利于计算能力提高仅仅从横向联系是不够的，所谓的纯熟的精确的快速的计算能力的提高，所谓的整体观长远观和大局观还应整体注重单元的纵向，可以设计这样的环节从春晚的倒计时引出秒的概念，然后引用奥运会上破世界纪录的秒，引领孩子们说说人们在秒这样的小单位中做了哪些了不起的事情紧接着让孩子们观察钟表上的时分秒转动谈计算能力提高与统整理念之联系论文原稿考文献陈俊......”。

5、“.....本文为年度甘肃省十教育科学规划课题提高城镇小学高年级学生计算能力教学策略能力研究研究成果之，课题立项号圖上确定个点的位置的计算中，抑或是在根据路线图结合数量关系解决问题的计算中，大部分学生都能举反，快速反应，灵活计算。而这，不能不归功于纵向联系教学方法的有效运用。实践再证由线到面由面到立体由分散到集中由集中到核心，对于提高城镇小学生的计算能力，无疑具有巨大的作用......”。

6、“.....参考文献陈俊，程晓云窦桂而为中高年级学习在个平面内可以通过两个条件确定物体的位置的内容奠定坚实的基础。经过这样的整合，在诸如联系现实实际确定物体所处的方向的计算中，还是在诸如根据方向和距离的描述在系。小学教师何不在知识点的发生衔接和扩充方面下番大功夫呢教师应通过纵向联系，在学生迷茫时引，困惑时导，才能有效地提高孩子们的计算能力。比如......”。

7、“.....体会彼此之间的大小和等量关系最后通过早上刷牙吃早点上学路上节课课间十分钟等等的时分秒的时间单位的转换练习，进步巩固孩子们对时分秒大小和长短的认识和体验。谈计算能力提梅站在课堂上的校长教师月刊，本文为年度甘肃省十教育科学规划课题提高城镇小学高年级学生计算能力教学策略能力研究研究成果之，课题立项号例如......”。

8、“.....大部分学生都能举反，快速反应，灵活计算。而这，不能不归功于纵向联系教学方法的有效运用。实践再证明，让知识体系由点到线方向的学习，应该从上下左右前后过渡到认识东南西北，然后进步过渡到角的认识。通过描述简单的路线图，以及会用量角器测量角等知识，进步扩展孩子们的空间观念，进而为中高年级学习在个文原稿。纵向联系......”。

9、“.....所谓的整体观长远观和大局观还应整体注重单元的纵向联系。小学教师何不在知握知识横向联系的教学观，以此提高孩子们的计算能力，打造高效厚重扎实的理想数学课堂。摘要如何提高城镇小学高年级学生的计算能力认为，单元整合横向联系和纵向联系不可或缺。教师应谈计算能力提高与统整理念之联系论文原稿。可以发现，在进行诸如分和秒的转化计算中，或在分秒等于多少秒等方面的计算中......”。