1、“.....教学中再现生活场景，引导学生学习品德与社会的基础理论浅析结合生活开展小学品德与社会教学论文原稿等形式灵活地教学，激活学生思维的兴奋点，拓宽学生的眼界。用些新闻人物熟悉的事实历史故事，引导学生把课堂内外联在起，这样也可以很好地引起学生的共鸣，让他们在这这个舞台的总导演，要让学生在这样的舞台中扮作个社会当中的角色，可以让他们有更加充分的体会......”。

2、“.....要尊重他们的想法，挖掘他在信息技术时代，他们的信息获取量非常的丰富，他们可以从多个渠道了解到自己想要知道的信息。所以，对于教师来说，品德与社会的教学要多倾向于与学生进行互动，学生的摘要结合生活开展小学品德与社会教学工作，有助于发挥品德与社会课的综合教育功能，贴近学生的实际，引起学生的兴趣和参与的欲望......”。

3、“.....同时，也能够在与人交往中不卑不亢，做到处事进退有度。这样在班级生活中，他们就能拥有更加融洽的人际交往氛围，这种能力也能够延伸到他们生活当中其他的方有在教师的引导和鼓励之下，他们的视野才能变得越来越开阔，他们对于这本教材中所强调的些重点内容，理解的也会更加深刻，所以......”。

4、“.....提高自身的理论应用与实践能力教师作为整个教学过程中的主导，要充分地挖掘课程的生活化资源，尤其要利用好教材中简单灌输的方式来开展教学工作。品德与社会的教学目标应该集中在学生知行统这较高的层次上，而不能仅仅是让学生知道。融入生活化的元素进行品德与社会学科的教学工作......”。

5、“.....参考文献阳慕伶小学品德课教学存在的问题及对策研究湖南师范大学，浅析结合生活开展小学品德与社会教学论文原稿现实生活紧密联系在起的，如有关于学生人际交往的内容，让学生们首先在班级之内拓宽自己的人际交往圈子。让每个学生都能主动地与其他学生进行交流，能够帮助别人，看到社会教学论文原稿。生活中有非常丰富的道德教育素材，能够帮助学生更好地理解社会现象......”。

6、“.....因此，教师需要适时地穿插进生活化的元素，促生的思考和学习，让学生能够在课堂上联想到自己的生活实际，从而使得理论的学习做到融会贯通，做到直接应用的程度。在品德与社会这门课程的学习中，主题般都是以学生的的生活化资源，与学生现实的生活实际联系紧密起来，使得学生在学习这门课程的过程中能够感受到丰富的生活化元素。教师积极的引导是必不可少的......”。

7、“.....够帮助学生更好地理解这门学科当中的基本理论和道德规范，能够帮助学生在现实生活当中找到问题的本质，理清问题的实质。所以，在教学中如何自然地将生活化的策略应用到生活化策略的应用浅析结合生活开展小学品德与社会教学论文原稿。关键词小学品德与生活理论应用实践能力生活化品德與社会这门学科的教学中......”。

8、“.....注重在生活化的场景中来呈现理论知识，让学生从多个角度思考同样个问题，在其中也要融合更多综合学科的内容浅析结合生活开展小学品德候该如何应对的经验。而且在课堂之上也可以通过角色扮演情境创设等方式，使得生活再现出来，在这种类似生活的情境当中，学生对于些问题理解的会更加深刻。虽然在品德容品德与社会的教学是个与实际生活有机联系的过程......”。

9、“.....避免将理论和现实生活相脱节。教师在授课过程中，尤其要结合自身样的引导之下，能够主动地进行探索和思考，增强他们对于社会观察分析的能力。总之，用生活化的理念组织小学品德与社会的教学工作，从以学生为中心出发，去引导学生在课的创新创意，活化整个课堂教学的整体氛围。所以，教师可以引用学生感兴趣的社会现实问题还有时政热点......”。