1、“.....教师定要综合学生的现实生活，由此当活运用知识，提高思想层次。通过分析小学品德与社会课课堂教学生活化的优势与不足，探究加强小学品德与社会课课堂教学生活化的有效策略。比如，学习人教版小学年级下册品德与社会课家人的爱这个教学内容中，教师要求学生观察自己家人天的活动，记录下家浅谈小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足论文原稿什么的讨论话题，引导学生对之前自己的行为进行反思，鼓励学生将自己的想法表达出来，让学生从发言当中感悟到深刻的道德教育。以学生生活经验作为基础展开教学活动，深化学生记忆，激发出学生对家人的感恩之心......”。

2、“.....感受到各行业工作的不同，让学生可以在轻松的氛围中，了解到每个行业工作人员的辛苦，让学生懂得更加珍惜现在的生活。浅谈小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足论文原稿。比如，学习人教版小学年级下册品德与社会课家人的爱这的与个情境融合起来，展开课堂教学。比如，在学习人教版小学年级品德与社会课生活中的各行各业这节课的时候，教师在课堂教学过程中利用情景剧的表演教学形式，通过现实的情景，让学生将生活当中多个行业当中的情况再现出来。从我们每天早晨可以看到的小学品德与社会课课堂教学生活化的不足。对于小学生的发展......”。

3、“.....可是目前，大部分教师依然采用灌输式的教学方法为学生灌输教学内容，利用这种强制学生学习的教学模式，为了让学生能够在考试当中获取优异的成绩，学生利用死记硬背的方法来使用生活化的教学设计，可以为学生营造出轻松的学习氛围，真正利用起教学活动当中所有的动态因素，更加良好有效的加强师生间的互动。然后，生活化教学因其具有较高的灵活性较高的生活契合度的优势，为小学品德与社会教学带来非常丰富的课外材料，这些材并不能满足小学品德与社会课程的教学需要。所以，教师在教学生活化的过程中，要重视教学的完整程度，不但要重视在课前以及课中的教学生活化......”。

4、“.....显然，为了实现这个目标，教师要充分与家长展开沟通，教师可以利用布置实践任料可以是学生也可以是教师准备的，不管是哪种，都将丰富教学内容。最后，通过使用生活化的教学方法，学生在学习当中不断进行思考，加强自身的记忆力与理解力，节约了教师展开板书的时间，让教师可以利用更多的时间精力来引导学生发现问题，加大课堂信息好的提高课堂教学有效性。小学品德与社会课课堂教学生活化的优势较多，表现出多元化的趋势，具体表现为下面几个方面首先，教师在课堂教学中与学生实际生活相结合，创设出良好的情境来展开教学，从而推进学生更加主动积极地参与到课堂当中。其次......”。

5、“.....不管是哪种，都将丰富教学内容。最后，通过使用生活化的教学方法，学生在学习当中不断进行思考，加强自身的记忆力与理解力，节约了教师展开板书的时间，让教师可以利用更多的时间精力来引导学生发现问题，加大课堂信息密好的提高课堂教学有效性。小学品德与社会课课堂教学生活化的优势较多，表现出多元化的趋势，具体表现为下面几个方面首先，教师在课堂教学中与学生实际生活相结合，创设出良好的情境来展开教学，从而推进学生更加主动积极地参与到课堂当中。其次，教师通质教育十分关键。可是目前......”。

6、“.....利用这种强制学生学习的教学模式，为了让学生能够在考试当中获取优异的成绩，学生利用死记硬背的方法来记忆教学内容，这种教学模式无法真正满足素质教育的需求，直接务以及为家长提供实践平台的形式，让教学生活化从课上延伸到课下，让学生获得更大的锻炼。小学品德与社会课课堂教学生活化的优势小学品德与社会课课堂教学过程当中教师通过选择生活化的教学设计，调动起学生学习的积极性，真正发挥出学生的主观能动性，度。浅谈小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足论文原稿。小学品德与社会课程教学的目标是为了学生可以利用所学习到的知识以及能力展开生活。可是......”。

7、“.....造成学生将所学习到的知识保留在课堂中，这种教学效过使用生活化的教学设计，可以为学生营造出轻松的学习氛围，真正利用起教学活动当中所有的动态因素，更加良好有效的加强师生间的互动。然后，生活化教学因其具有较高的灵活性较高的生活契合度的优势，为小学品德与社会教学带来非常丰富的课外材料，这些束了学生的全方位发展，打击了学生的学习积极性，无法展示出小学品德与社会课的教学价值。小学品德与社会课课堂教学生活化的优势小学品德与社会课课堂教学过程当中教师通过选择生活化的教学设计，调动起学生学习的积极性，真正发挥出学生的主观能动性......”。

8、“.....富有趣味，可以调动起学生的学习兴趣，通过对周围人们工作的情况，感受到各行业工作的不同，让学生可以在轻松的氛围中，了解到每个行业工作人员的辛苦，让学生懂得更加珍惜现在的生活。小学品德与社会课课堂教学生活化的不足。对于小学生的发展，入手点，深入对教材当中的生活点挖掘出来，之后通过合理的与个情境融合起来，展开课堂教学。比如，在学习人教版小学年级品德与社会课生活中的各行各业这节课的时候，教师在课堂教学过程中利用情景剧的表演教学形式，通过现实的情景，让学生将生活当中人为自己所做的事情，课堂教学中......”。

9、“.....让学生在小组内进行讨论，让学生清楚了解到家人为自己付出的辛劳与汗水。这时，教师为学生布置你想和自己的父母说点什么，做点什么的讨论话题，引导学生对之前自己的行为进行反思，鼓励识与道德品质教育融合起来，有助于学生丰富社会经验培养良好的社会责任感以及行为习惯。为了更好地发挥出生活化课堂教学的优势，让课堂内容更富有生活感，要真正了解到教学过程中出现的问题，转变教学思想，提高品德知识的吸收率，让小学生在课堂中学会个教学内容中，教师要求学生观察自己家人天的活动，记录下家人为自己所做的事情，课堂教学中，教师将所有学生划分为多个小组......”。