1、“.....使学生深入解文章内容，学习文章语言技巧感悟作者写作内涵，掌握自主阅读方法，提升学生语言运用能力。参考文献应崇登浅谈如何将文本解读融入初中英语阅读教学科学中国人，张月琴如何将文本解读融入初中英语阅读教学语数外学习，谭亚萍初中英语阅读教学中文本解读的微技能探析海外英语，。初中英语阅初中英语阅读教学中文本解读的融入与技巧归纳论文原稿教学过程中运用最佳的教学方式和解读方法，使教学活动更加的灵活化。例如，在英语阅读教学文本解读的过程中，运用多媒体手段，如图片等选取合适的形式在教学活动过程中吸引学生兴趣，活动课堂氛围，加深学生对知识的了解的同时，可检测学生对知识的掌握程度，同时培养学生自主阅读能力提供兴趣动力。情景式教学方式，英语的学习目标不单,时......”。

2、“.....通过对背景文化的回忆，为下面阅读提供基础。教师在教学活动之前，教师针对学生当前文化水平，先导出文章的文化背景知识，文章背景知识可以是与文中图片相关的素材，可以是与我们生活相关更加的立体形象。有些文章有特定的文本特征，如图片表格说明颜色等，这些内容都是对文章内容的进步补充完善，可以用来帮助学生理清脉络。英语教学中，文章背景是指文章内容的背景或母语和第语言的背景文化。文章解读开始时了解背景知识有利于学生对文章的初步融入，同时通过第语言习俗文化的了解，让学生对文章的产生兴趣，并增加了学生课外知，培养学生阅读能力文本解读不只是解读文章内容，也是对作者情感的解读，阅读教学的意义就是让学生掌握文本知识体验语言内涵，锻炼学生阅读技巧的过程。意图......”。

3、“.....都有自特有的文章结构，文章都是围绕中心思想来描述的。即文章的各个段落表达了什么意思，其中哪些段落表达功能相同，可以做合并处理形成个不同，相同体裁的文章其文本结构也不尽相同，每篇文章都有各自鲜明的观点和写作手法。因此，教师在教学过程中，引导分析文本整体结构，才能从整体上把握文章，掌握文章脉络。文本解读的过程不仅可以更好地可以帮助学习解读文章，同时改变教学课堂中的教学方式，注重学生个性发展的重要性，激活教学课堂的学习氛围，增加学生学习兴趣，塑造良好自主阅读能力提供兴趣动力。情景式教学方式，英语的学习目标不单单是对知识的学习，英语阅读教学的背景下，更注重的是学生对学生兴趣和对阅读能力的培养。情景式教学方式在教师在教学活动中运用学生进行角色扮演的方式进行教学......”。

4、“.....培养学生创新能力。结语文本解讀的程度决定了教师教学活动进行的深度，所以文本解读对教文章背景知识可以是与文中图片相关的素材，可以是与我们生活相关已掌握的知识文章文化背景或影视作品等相关素材，通过文章背景的解读，为学生提供课堂学习基础和课外阅读知识的拓展。教学方案的设计是教师教学活动的准备重点。教师通过教学目标教学内容设计教学方案。教学方案设计的定义是系统规划教学过程的活动，达到教学目标。好的教学设计言习俗文化的了解，让学生对文章的产生兴趣，并增加了学生课外知识的积累，增强学生阅读量。因此教师利用背景知识的解读来加深学生文章的理解是有定效果的。教材年级上册，文章中也副插图是中国古代神话故事西游记中的孙悟空的形象......”。

5、“.....使学生得到全面性发展。初中英语阅读教学中文本解读的融入与技巧归纳论文原稿。，掌握文章脉络英语课文每篇文章都有不同的体裁，而不同体裁的文章文本结构不同，相同体裁的文章其文本结构也不尽相同，每篇文章都有各自鲜明的观点和写作手法。因此，教师在教学过程中，引导分析文本整体结构，才能从整体上把握文章，掌握文章脉初中英语阅读教学中文本解读的微技能探析海外英语，。初中英语阅读教学中文本解读的融入与技巧归纳论文原稿。，培养学生阅读能力文本解读不只是解读文章内容，也是对作者情感的解读，阅读教学的意义就是让学生掌握文本知识体验语言内涵，锻炼学生阅读技巧的过程。，掌握文章脉络英语课文每篇文章都有不同的体裁，而不同体裁的文章文本结落表达了什么意思，其中哪些段落表达功能相同......”。

6、“.....每个组之间环环相扣，相互之间有承上启下的作用，这也就是文章结构。解读结构可以更好的为文章内容分组简略概括，让学生能够更清晰地了解文章脉络。对于理清文章脉络，关键词解读技巧也必不可少。在了解文章结构的基础上，对文章关键词的寻找。关键词是表达文章中心的师教学活动的进行极为重要。教师应巧妙地掌握本文解读的技巧，构建鲜活的教学课堂，激发学生学习兴趣，使学生深入解文章内容，学习文章语言技巧感悟作者写作内涵，掌握自主阅读方法，提升学生语言运用能力。参考文献应崇登浅谈如何将文本解读融入初中英语阅读教学科学中国人，张月琴如何将文本解读融入初中英语阅读教学语数外学习，谭亚萍可以促进教学活动的开展，提高学生阅读学习的能力......”。

7、“.....使教学活动更加的灵活化。例如，在英语阅读教学文本解读的过程中，运用多媒体手段，如图片等选取合适的形式在教学活动过程中吸引学生兴趣，活动课堂氛围，加深学生对知识的了解的同时，可检测学生对知识的掌握程度，同时培养学,时，通过图片或者视频的方式展示孙悟空变，通过对背景文化的回忆，为下面阅读提供基础。教师在教学活动之前，教师针对学生当前文化水平，先导出文章的文化背景知识语，通过关键词之间的串联，就可以确定出作者的写作意图，使文章更加的立体形象。有些文章有特定的文本特征，如图片表格说明颜色等，这些内容都是对文章内容的进步补充完善，可以用来帮助学生理清脉络。英语教学中，文章背景是指文章内容的背景或母语和第语言的背景文化。文章解读开始时了解背景知识有利于学生对文章的初步融入......”。

8、“.....就可以分析出整篇文章是来用叙事的手法对作者和母亲之间发生的事的回忆。因此，根据这个信息可以让学生在解读文章之前先对文本内容，作者和母亲之间的故事产生好奇，并对整个文章阅读产生兴趣。意图，理清文章脉络篇文章并不是词汇语句的积累，都有自特有的文章结构，文章都是围绕中心思想来描述的。即文章的各个段前先对文本内容，作者和母亲之间的故事产生好奇，并对整个文章阅读产生兴趣。针对初中英语阅读教学过程中文本解读的应用方法及重要性做出分析，同时，对如何深度解读问文本的策略技巧做出探讨。，确定题材标题是文章描写内容表达主旨的浓缩。首先通过解读文章标题，快速的了解作者的写作内容......”。

9、“.....，确定题材标题是文章描写内容表达主旨的浓缩。首先通过解读文章标题，快速的了解作者的写作内容，故事发生的背景故事展开的主线写作的对象等激发学生阅读兴趣，同时通过标题就可确认文章体裁。例如，教材年级单是对知识的学习，英语阅读教学的背景下，更注重的是学生对学生兴趣和对阅读能力的培养。情景式教学方式在教师在教学活动中运用学生进行角色扮演的方式进行教学，在实现教学目标的基础上，培养学生创新能力。结语文本解讀的程度决定了教师教学活动进行的深度，所以文本解读对教师教学活动的进行极为重要。教师应巧妙地掌握本文解读的技巧，构掌握的知识文章文化背景或影视作品等相关素材，通过文章背景的解读，为学生提供课堂学习基础和课外阅读知识的拓展......”。