1、“.....这就是道年义力教育法中规定受教育是学生的权利，该生就认为无论他怎么做，学校都没有权利不让他上课，更无权开除他。于是，就我行我素，多次已经上半节课了才进教室。当老师对其进行教育时，该生却说敢不让我上课，我有受教育的论学校政治思想工作疏通与引导的辩证关系论文原稿断地对事物认识实践再认识再实践，是自己的认识逐步成熟，但离不开教师的疏通与引导。综上所述，在教书育人活动中，要很好地将疏通与引导有机结合起来。在学校的政治思想教育工作中疏通是必要的......”。

2、“.....参考文献刘同军学校政治思想工作疏通与引导现代企业教育，徐黔虹浅析中学教师队伍思想政治工作中的疏通与引导经营管理者，王广云疏导思想政治工作的法宝临沂大学学报，。论学校政治思想工作疏摆道理。不论是教师还是学生，在讲道理上是地位平等的。不要因为我是教师，我的话就是真理。如果这样，学生是不会服的。学生说的或者是做的是对的，我们就得及时肯定，给予鼓励，这会激励学生做好以后的学习和工作，也会增第，疏通也得有感情。作为教育工作者首先必须爱学生，让学生知道老师是喜欢他们的......”。

3、“.....难免会有，我们教育工作者要有包容心，在生活中让学生感觉到你是喜欢他的，有了感情基础，疏通是比较容易的。不然，究度。过之显得累赘，不及也解决不了问题，引导也是无力的，要恰到好处。对学生的疏通，要了解学生，包括喜怒哀乐，有针对性疏通。对学生好的方面要表扬，甚至是鼓励，学生也有成就感。对学生的，尽量不要采取当面批评也有成就感。对学生的，尽量不要采取当面批评，尤其点名批评更不宜采取。潜移默化对同样的事例批评容易被接受。关键事例的选择，要典型，要有针对性，避免累赘......”。

4、“.....疏通不够，引导起不到作用。不能超过理有据，要讲事实摆道理。不论是教师还是学生，在讲道理上是地位平等的。不要因为我是教师，我的话就是真理。如果这样，学生是不会服的。学生说的或者是做的是对的，我们就得及时肯定，给予鼓励，这会激励学生做好以后的学关系论文原稿。第，疏通也得有感情。作为教育工作者首先必须爱学生，让学生知道老师是喜欢他们的。因为他们是孩子，难免会有，我们教育工作者要有包容心，在生活中让学生感觉到你是喜欢他的，有了感情基础......”。

5、“.....潜移默化对同样的事例批评容易被接受。关键事例的选择，要典型，要有针对性，避免累赘。也起到疏通的效果。疏通不够，引导起不到作用。不能超过学生的觉悟程度，认知能力去引导。观点看问题。另外，正确处理疏通与引导的关系，要坚持全面的观点。我们不能顾此失彼。不能只强调个方面，而失去另方面，要引导学生客观全面地看问题。论学校政治思想工作疏通与引导的辩证关系论文原稿。第，疏通还要讲来。正确认识疏通和引导的辩证关系，只疏通不引导是的同样，只引导不疏通也是的......”。

6、“.....引导再疏通，再引导循环往复，每次疏通与引导，使学校的思想政治教育工作螺旋式上升发展，使我们教师成为有为的政治思想教学生的觉悟程度，认知能力去引导。正确处理疏通与引导的关系，要坚持联系的观点。事物都是相互联系的，事物之间有定的因果关系，所以要用联系的观点看问题。但不能胡乱联系，更不能硬联系，联系也是具体的，引导学生用联系习和工作，也会增强学生学习的信心。第，疏通还要讲究度。过之显得累赘，不及也解决不了问题，引导也是无力的，要恰到好处。对学生的疏通，要了解学生，包括喜怒哀乐......”。

7、“.....对学生好的方面要表扬，甚至是鼓励，学比较容易的。不然，我们教育工作者与受教育者之间有矛盾，学生对教育工作者有反感，不说你教育的内容，就是你的声音都反感，疏通无从谈起。所以，师生情在疏通与引导过程中起着至关重要的作用。第，疏通是为了引导，疏通要育工作者。参考文献刘同军学校政治思想工作疏通与引导现代企业教育，徐黔虹浅析中学教师队伍思想政治工作中的疏通与引导经营管理者，王广云疏导思想政治工作的法宝临沂大学学报，......”。

8、“.....这也符合学生认识规律。学生的发展主要靠自己，在自己的现实生活中，不断地对事物认识实践再认识再实践，是自己的认识逐步成熟，但离不开教师的疏通与引导。综上所述，在教书育人活动中，要很好地将疏通与引导有机结合疏通的结果。在疏通过程中，还需要注意以下几个方面的环节首先，要树立切从学生出发，为学生负责，相信学生自己解救自己的观点，尊重学生的首创精神。有了学生的观点，我们的工作主动性和积极性就会提高，发挥我们的敬业精权利。该生心里产生的自由主义心理障碍可见斑......”。

9、“.....而忽视了年义务教育法同时规定的在行使权利的时候不得侵犯其他人的合法权益而在预防未成年犯罪法里又规定对于几种情况的学生可送工读学校就读最后，键时期，认知能力较差，再加上个人差异以及社会阅历的不同，难免会遇到这样或那样的问题，产生片面性心理障碍。因此，只有让他们的问题得到疏通，形成共识，提高认识能力，并加强引导，才能达到我们的教育目的。如有位学生通与引导的辩证关系论文原稿。在正确利用疏通与引导关系的同时，也要尊重学生自己的观点。比如，有的学生树立终身学习的思想......”。