1、“.....学习新的教育理论，实现教师的理论自资与理论向后理论更新。总之，教学不仅是教师身心的耗费，也是教师的专业化成长和自我实现的过程，教师的专业化发展是教育成功和学生发展的学科知识的匮乏。堂本该生动丰富的语文课由于教师缺乏必备的相关知识结构，只是依照课本及教参，照本宣科，当然会枯燥乏味同时，教师不加强教育理论知识的学习，看不到教育科研领域的新发专业化发展对教师的知识结构提出了更高的要求教师的职业生涯是个不断学习的过程，终身学习不仅是个人发展的需要，也是教师这个职业对我们的要求。教育教学活动的顺利开展是以教师的知识素教育教学与教师的专业化成长论文原稿。但其缺乏必要的理论水平和经验总结能力以及科学研究和学术交流能力。不能实现经验到理论的飞跃，也不能做到理论与教学实际的结合，只能使其埋没在琐碎的日常教学工作中。所以，名合格的者永不停息地去探索，去走专业化成长之路，才能更好地完成教育这创造性的劳动。摘要教师的教育教学工作与专业化成长是相辅相成......”。

2、“.....教学常教育教学活动。另外，新的课程理念下的师生角色有了新的定位，当我们真正以种平等的态度对待我们的服务的对象学生的时候，你会发现他们身上也有许多值得我们学习的地方。教学相长，这也的深化像这些日常教学中的问题，虽然很常见，很普遍，但并不是每个问题自己处理起来都会那么得心应手，有的自己并不容易解决，这就需要我们教师要始终保持种合作的态度，向同事请教向专家训和教师学习型组织外，还应重视自身的自主发展。教师要想成为名专家型研究型教师。就要不断的反思自己的教学思想教学行为。将自己的教学与新的课程理念相融，在新的课程理念的指导下，不障。摘要教师的教育教学工作与专业化成长是相辅相成，相互促进的。教师专业化发展具有持续性，日常教育教学是教师实现专业化成长最直接的途径教师专业化水平的显著提高是在教学实践中实现论与教学实际的结合，只能使其埋没在琐碎的日常教学工作中。所以，名合格的教师，应该能够通过教育活动中的不完美，准确地找到自己教学理论或知识储备中的短板，及时补充，不断学习......”。

3、“.....让学生时刻受到优美歌声画面等方面的熏陶，且在享受美的同时，产生强烈的学促进授课水平的进步提升，优化课堂教学的各个环节，让学生接受到更好的地理教育，对于初中地理与信息技术的科学整合研究，教师应给予充分重视。初中地理学科与信息技术的融合教学初探论文原稿。初中地理与信息技术的融合教学探究激发学生地理学习兴趣地图是贯穿于地理教初中地理学科与信息技术的融合教学初探论文原稿若仅通过单纯的讲解来为学生传授较为复杂抽象的知识信息，学生则很难获得透彻学习互相借鉴，力求有所突破，在个个具体问题得以解决的同时，潜移默化地实现专业化程度地最大提高，而这些，往往是时刻存在于我们的日教育教学与教师的专业化成长论文原稿断改进，完善自己的教学行为。而事实上，有很多时候教学中的困惑难点。例如，如何纠正学生的淘气行为如何进行班内家庭比较特殊的学生的思想教育工作如何高效地解决个知识点，如何进行知的。在当前的教育活动中，教师不再是个成熟的个体，而是个有待发展的个体，教师必须树立终身学习的意识，培养终身学习的能力......”。

4、“.....学校层面组织的校本培己的专业化发展寻找新的源泉教育教学与教师的专业化成长论文原稿。教学活动开展的过程，也是教师的专业化成长和自我实现的过程，同时教师的专业化发展也是教育成功和学生发展的重要保当然，有的教师在实践中形成了些成功的富有理论意义和推广价值的先进经验。但其缺乏必要的理论水平和经验总结能力以及科学研究和学术交流能力。不能实现经验到理论的飞跃，也不能做到理论燥乏味同时，教师不加强教育理论知识的学习，看不到教育科研领域的新发展新动向，也看不到其他老师所取得的教学教研成果，自己只能是越走越迷茫，越教越枯燥。教师要走专业化成长之路，就重要保障，它不仅是教师的权利，也是丰富教师生命内涵的重要途径。教师专业化发展对教师的知识结构提出了更高的要求教师的职业生涯是个不断学习的过程，终身学习不仅是个人发展的需要，也展新动向，也看不到其他老师所取得的教学教研成果，自己只能是越走越迷茫，越教越枯燥。教师要走专业化成长之路，就必须要改变自己知识结构过分单狭窄......”。

5、“.....加强人文养和职业素养为基础的，新的课程理念对教师的知识结构提出了多方面的要求。目前，有很多教师感到很难适应新的教学要求。我通过听课及部分调查发现，其基本原因是教师的人文知识修养以及跨教育教学与教师的专业化成长论文原稿必须要改变自己知识结构过分单狭窄，教育理论知识贫乏的现状，加强人文知识的修养，学习新的教育理论，实现教师的理论自资与理论向后理论更新教育教学与教师的专业化成长论文原稿。求。我通过听课及部分调查发现，其基本原因是教师的人文知识修养以及跨学科知识的匮乏。堂本该生动丰富的语文课由于教师缺乏必备的相关知识结构，只是依照课本及教参，照本宣科，当然会枯教师，应该能够通过教育活动中的不完美，准确地找到自己教学理论或知识储备中的短板，及时补充，不断学习，为自己的专业化发展寻找新的源泉教育教学与教师的专业化成长论文原稿。教师是教师这个职业对我们的要求。教育教学活动的顺利开展是以教师的知识素养和职业素养为基础的，新的课程理念对教师的知识结构提出了多方面的要求。目前......”。

6、“.....而教师若能够利用软件针对地球自转与公转设计制作动态模拟课件，让学生结合已学知识与经验来展开想象，既有助于学生学习兴趣的激发与注意力的快速集中，也能够使其更轻松准确的掌育，对于初中地理与信息技术的科学整合研究，教师应给予充分重视。初中地理学科与信息技术的融合教学初探论文原稿。通过幻灯片投影的运用，可以使得图的文字输入量使用量得到恰当增加，且结合教学需求还能够将实现图形的从无到有从繁到简，由虚变实等效果，进步增强图的生地理学习兴趣地图是贯穿于地理教学始终的教学素材，也是该学科种独特的形象材料，其中蕴含的地理现象知识是极其丰富的。对此，教师就应在教学设计中给予充分利用，并以此来激发增强学生的地理学习兴趣与效果。关键词初中地理信息技术融合教学在信息时代高速发展背景下，信创设教学情境，突破重难点首先，通过整合地理教学与信息技术，可以创设出与课堂内容相适应的教学情境，让学生获得更直观的感受，也以此来促进其学习积极性参与意识的不断提升。比如，在进行黄河长江以及台湾省等课件的设计制作中......”。

7、“.....以及决口视频等内容，还要对历史变迁的记载有所体现。同时，也可以鼓励学生开展实践探究学习，通过记录拍摄与调查等形式来搜集整理自己家乡河流的相关资料。在此过程中，教师还可以引導学生针对家乡河流的变化，谈谈环境污染带来的系列危害，并探究提出有效治理措施。综上所述，广大初中地理教师在日常教学设计组织中应正确认识到，加强地理教学与信息技术的有机整合，不论是对增强学生学习兴趣与效果，还是对初中地理教育事业的创新发展来讲都具有重要意义。在教学实践中，应结合实际授课内容与目标，以及学生不同阶段的认知发展需求，科习模式与环境，增强课程整合效果。初中地理与信息技术融合的注意事项首先，应给学生预留足够的思维空间与时间。课件虽然在速度操作与效率等方面具有显著优势，但若超出学生接受思维水平范围，且未给学生留下足够的思考消化时间，那么及时融入了多么丰富的信息知识，学生都难整合各学科知识间其实都存在较为密切的联系，对此，为了真正促进学生的全面发展，在整合信息技术与地理教学过程中......”。

8、“.....例如，在讲解黄河的相关内容时，就可以让学生搜集整理关于黄河的历史传说诗词等，或者是加强环保生态平衡等理初中地理学科与信息技术的融合教学初探论文原稿。由此可见，网络信息技术的科学运用，不仅可以构建更完善的资料库，进步丰富地理课堂教学内容，也能够为学生设计出更直观形象的教学活动，而学生在实践学习资料搜集整合中，也能够进步锻炼提升自身分析解决问题的能力。初中地理学科与信息技术的融合教学初探论文原稿。理学科的有效整合读新的教学要识的修养，学习新的教育理论，实现教师的理论自资与理论向后理论更新。总之，教学不仅是教师身心的耗费，也是教师的专业化成长和自我实现的过程，教师的专业化发展是教育成功和学生发展的学科知识的匮乏。堂本该生动丰富的语文课由于教师缺乏必备的相关知识结构，只是依照课本及教参，照本宣科，当然会枯燥乏味同时，教师不加强教育理论知识的学习，看不到教育科研领域的新发专业化发展对教师的知识结构提出了更高的要求教师的职业生涯是个不断学习的过程......”。

9、“.....也是教师这个职业对我们的要求。教育教学活动的顺利开展是以教师的知识素教育教学与教师的专业化成长论文原稿。但其缺乏必要的理论水平和经验总结能力以及科学研究和学术交流能力。不能实现经验到理论的飞跃，也不能做到理论与教学实际的结合，只能使其埋没在琐碎的日常教学工作中。所以，名合格的者永不停息地去探索，去走专业化成长之路，才能更好地完成教育这创造性的劳动。摘要教师的教育教学工作与专业化成长是相辅相成，相互促进的教育教学与教师的专业化成长论文原稿。教学常教育教学活动。另外，新的课程理念下的师生角色有了新的定位，当我们真正以种平等的态度对待我们的服务的对象学生的时候，你会发现他们身上也有许多值得我们学习的地方。教学相长，这也的深化像这些日常教学中的问题，虽然很常见，很普遍，但并不是每个问题自己处理起来都会那么得心应手，有的自己并不容易解决，这就需要我们教师要始终保持种合作的态度，向同事请教向专家训和教师学习型组织外，还应重视自身的自主发展。教师要想成为名专家型研究型教师......”。